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在经济学教学中情景体验教学法的实践运用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8415字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：在经济学教学中情景体验教学法的实践运用 2 一、运用情景体验教学法的目的 3 二、情景体验教学法的阐述 3 三、情景体验教学法的应用实践 4 (一) 对当前经济学课程教学现状的调查问卷分析 4 (二) 情景体验教学法设计 5 1. 教学目标设计的基础 5 2. 体验设计的要求 6 (1) 可操作性 6 (2) 学生主体性 7 (3) 开放性与有序性 7 (三) 情景体验教学法应用实践 8 1. 角色扮演体验设计 8 2. 交流活动设计 9 3. 探究活动设计 10 四、结论和存在的问题 10 文2：浅析数学在经济学中的应用 12 一、经济学中数学的应用发展历史 12 二、在经济学中数学方法的作用 13 三、结语 14 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 在经济学教学中情景体验教学法的实践运用（教学资料） 文1：在经济学教学中情景体验教学法的实践运用 Abstract： On the basis of situation creation， the situational experience teaching method leads students to explore and learn based on their own life experience and highlights students logical thinking cultivation and innovation ability. Guided by education and teaching theory， this paper put the situational experience teaching method into economic teaching practice in Dongguan Univeity of Technology and sums up the appropriate teaching mode so as to improve teaching quality。 Keyword： situational experience; economics; application; 经济学 (这里主要指西方经济学导论、微观经济学和宏观经济学) 是目前国内众多高校经济类、管理类专业、以及很多理工科专业也开设的基础理论课程。该课程主要讲述市场经济的现代经济理论和经济政策， 主要的教学目标是为了让学生扩展视野， 具备一些经济学的常识， 掌握一些分析现实经济问题的方法。 一、运用情景体验教学法的目的 经济学相关课程理论性较强， 对经济现实的解释也有一定的逻辑， 学生在刚开始学习积极性较高。但随着章节推进， 知识环节紧扣性增强， 理论难度的加深， 对学生逻辑能力和推理能力的要求逐渐升高， 学生会感觉难以适应。传统的经济学教学， 大多是课堂讲授加以案例讲解的方式， 学生学习积极性会逐渐下降， 进而影响教学质量和教学的效果。 本文尝试通过情景体验教学法对当前经济学课程传统教学方式加以改变， 提升教学效果的路径主要是以提高学生学习积极性为原动力。通过教师或学生自己的体验主题设计， 将情景体验活动与教学过程进行融合， 提高学生的学习积极性和激发学生的好奇心、探索欲望， 产生对经济学理论知识的感性认识。通过学生多次的主动参与， 提升其独立思考能力、逻辑推理能力。 二、情景体验教学法的阐述 情景体验教学法是教师通过创设场景， 引导学生以自身生活经验为基础去探索学习， 注重培养学生逻辑思考能力和创新思维的教学方法。主要通过教师或学生自己创设相关案例的情景， 引导学生参与到知识的构建中， 理解经济活动的动态博弈过程， 通过自身的体验模拟和推导相关情境下参与经济活动者的情感， 直到对经济学的相关知识能够形成感性的认知， 达到教学目的。该教学法的核心是体验， 情景体验实际上就是现实的逻辑再现。 三、情景体验教学法的应用实践 笔者所在的高校东莞理工学院， 目前有28个专业开设了经济学课程 (包括微观经济学、宏观经济学) ， 占整个学院所有专业的%， 针对相关开设经济学课程的学生进行了相关的情景体验教学法的应用实践。 (一) 对当前经济学