《无机非金属材料的主角——硅》第一课时 二氧化硅和硅酸 教学设计.docxVIP

《无机非金属材料的主角一一硅》 第一课时二氧化硅和硅酸 教学设计 【教学目标】 .通过学生自主学习，了解硅的存在形态和二氧化硅的结构； .通过实物感受和实验，掌握SiCh的性质，了解并制备硅酸; .通过了解二氧化硅与硅酸的用途和前沿研究，体会硅材料的广泛用途和材【教学重点工 【教学难点工 【实验设计工 【教学方法工 【学法指导工 【教学重点工 【教学难点工 【实验设计工 【教学方法工 【学法指导工 【教学重点工 【教学难点工 【实验设计工 【教学方法工 【学法指导工料化学的魅力。 【教学重点工 【教学难点工 【实验设计工 【教学方法工 【学法指导工 二氧化硅的性质与用途；二氧化硅与二氧化碳的性质比照； 根据课本硅胶制备实验准备；体验感受法，类比法，实验探究法； 用类比的方法研究同属于酸性氧化物的二氧化硅和二氧化碳，以表格比照来整理二氧化硅和二氧化碳的知识; 【教学过程工 活动一：感受体验 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 图片导课 新闻标题 激发动力 这六张图片里都含有一种相同的 元素，那就是硅。今天我们来学 习第四单元第一节：无机非金属 材料的主角一一硅。 硅在自然界主要以二氧化硅的形 式存在。请看这些新闻标题，你 觉得二氧化硅神奇吗？ 观看新闻标题， 初步体验化学的 魅力，调动学习 热情 用图片和新闻 标题全面激活 大脑思维，调 动学习情绪。 一问神奇，体 现化学作为应 用学科的魅 力，激发探索 热情。 导课 硅是一种亲氧元素，二氧化硅是 硅最重要的化合物。 板书4.1无机非金属材料的主角 —— 体验实物 活动激学 每组的水槽里都预先放了一个主 要成分是二氧化硅的物品且各组 之间互不相同，为了认识二氧化 硅，你需要的知识在课本74-75 页；请每组拿着水槽的同学从水 槽里找出该物品并且站起来大声 告诉大家本组的物品是什么，有 什么特点；看谁找得快！开始！ 从课本74到75 页间找出关于二 氧化硅存在形式 的信息，并对照 找出本组水槽内 的二氧化硅制品 认识自然界中 硅元素的存在 方式，找到研 究突破点，建 立知识与生活 之间的情感联 系。结合实物， 了解SiO2的物 理、化学性质。 互动小结 由学生配合在投影上小结二氧化 硅的存在形式 联系实物和自身 生活体验，思考 二氧化硅的性 质。 由二氧化硅的 存在来为性质 学习做铺垫。 活动二：比照提高 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学法指导 激疑设疑 在化学学习中有一句话叫做“结 构决定性质，性质决定用途 我们可以从二氧化硅的用途中 反推它的性质。 1）合浦汉墓出土的水晶、玛瑙 饰品，千年不腐，让我们得以一 窥汉唐遗韵； （2）人类从沙漠中就地取材建 造了楼房，改善了人类的居住条 件； （3）石英生土画能做盛放固体并 且加热的实验； 讨论与交流：结合以上信息可以 推测二氧化硅具有哪些性质？ 请在小组内讨论交流。 板书：一、二氧化硅1.性质2. 用途 思考，组内讨论。 各抒己见，交流 发言，记录汇总 根据自己生活 经验和从材料 获取的知识，结 合自己理解，交 流碰撞擦除思 维的火花。表达 学科核心素养 中证据推理的 培养过程。 初步归纳 认识二氧 化硅对人 类社会的 重要价值 初步归纳；物理性质：熔点高、 硬度大、难溶于水；化学性质稳 定；正因为二氧化硅的性质，人 们从沙子中大量提取二氧化硅， 通过进一步加工用于建筑材料、 玻璃、光导纤维和电脑CPU。而 具有高速信息传输能力的光纤 和CPU,是人类进入信息时代的 技术基础。 展现二氧化硅 作为人类文明 代表物质的重 要应用价值 设问激 疑，比照 提高 神奇的二氧化硅还有什么化学 性质呢？我们知道硅原子的最 外层电子数是4个，这和我们学 过的哪个原子很像？碳。我们也 很熟悉碳的氧化物二氧化碳。那 么二氧化硅的性质是否和二氧 化碳相似呢？指导学生先完成 学案上对二氧化碳已有性质的 归纳，激活酸性氧化物的知识， 进而预测二氧化硅的性质： 回顾CO2的化学 性质，激活思维, 填写学案、订正。 然后进一步完成 对二氧化硅性质 的预测 比照提高的价 值就在于用物 质的通性来指 导性质学习，从 学生已有的知 识经验出发，有 效建构，也表达 出化学需要的 模型认知：运用 已有物质的通 性来预测新物 质的性质。物质 分类法的应用，  0例 皿 cot 类比学习方法 推测SiO2的化 学性质，落实方 程式，建构性质 知识网络 9 F t 学以致 用，预测 性质，生 生互评， 共同进步 用实物投影展现学生成果，生生 互评，完成性质学习。 类比C02的化学 性质,推测SiO2 的化学性质，填 写学案、订正。 物质分类法的 应用，类比学习 方法推测SiO2 的化学性质，建 构物质性质知 识网络 这些知识 能否解释 玻璃蚀刻 工艺？ 播