方案的构思及其方法.pdfVIP

第五章 方案的构思及其方法 第一节 方案的构思方法 一、内容分析： 1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于 设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设 计的一般原则在设计过程中的具体运用。 2.方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确 问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制 ”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过 程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提 供了一个展现创造力的机会。“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构 思方法和方案的比较和权衡。对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所 涉及的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系， 从这三方面对台灯进行设计分析。 二、学情分析 1、 对设计的基本原则有了一定理解； 2、 知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标； 3、 对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚； 4、 在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能； 三、三维目标： 1.知识与技能目标： 1）能就具体的设计任务进行一定的设计分析。 2）能根据设计要求选择合适的材料或标准间。 3）能制定符合一般设计原则及相关设计规范的完整设计方案。 4）通过比较权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优 点来改进原有方案。 2. 情感态度与价值观 1）亲身感受设计的快感，体会设计分析的过程。 2）增强学生设计信心，养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。 3）培养学生的创新性思维、发散性思维和批判性思维。 4）培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等。 3.过程与方法: （1）收集与所设计产品有关的信息和欣赏别人精妙独到的作品设计的同时，激发大家 的学习兴趣和创造欲望。 （2）经历自己收集展示别人的优秀作品、分析作品设计、提出自己改进设计的构思、 进而画草图呈现出来，形成方案构思的过程。由浅入深，学生积极主动地接受并从中享受到 成功和创造的快乐。 （3）通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。 （4）情景设置、尝试体验、分析归纳、知识拓展、小结。 四、重点、难点 重点： 对设计对象进行深入分析，寻找产品设计时需要考虑的因素。 难点： 1.“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，以及如何实现方案的构 思，形成满意的方案。 2.处理产品设计分析中各因素的关系，即权衡与选择。 五、教学过程（课时安排：1课时。） 一）导入：“我们在明确问题后，在信息收集与处理的基础上，根据整个技术设计的要 求，可以开始方案的构思。第五章 方案的构思及其方法 第一节 方案的构思方法 二）新课讲授： 为了设计少走弯路或不走弯路，设计分析是关键。设计分析这个过程是设计构思的前 提，合理周全的设计分析不但使构思目标明确，构思方案更加具有说服力，而且会使技术产 品在设计过程中少走弯路或不走弯路。现在，我们以台灯为例，来说明设计分析的基本思路。” 1. 设计分析： （1）明确台灯设计的主要因素 设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个 “分”字。“在台灯的设计中，我们常 要考虑一些主要因素，如考虑功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等，除这些之外，你还 能想到应该考虑的问题有哪些？” 思考：填写课本思考的内容： 美观、实用、新颖、环保、造型、质量、符合人的心理、生理特点。 生：“我考虑了设计要美观。。。。。。” 师：“你的这些因素主要是从哪些方面来考虑呢？” 生：“我考虑的主要是设计的一般原则出发的。” 这一段是考虑主要因素的教学，运用的教学方式是师生合作。对于考虑的主体因素方 面， 学生有自己的经验。由教师启个头，通过学生与教师之 间的问答，学生的思维受到启发，了解了设计的基本思路。 师：