二小《花的学校》第一课时-教学设计【教学参考】.docxVIP

二小《花的学校》第一课时-教学设计【教学参考】 二小《花的学校》第一课时-教学设计【教学参考】《花的学校》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确认读“荒”等4个生字新词，正确认读多音字“假”在本课的读音， 能据音组词或据此定音。 2、正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语，并能联系上下文理解词 义。 3、能正确流利朗读课文；通过学习1、2、6自然段，继续了解什么样的词句是 “有新鲜感的”，并能在说说想象花“在绿草上跳舞、狂欢”情景时尝试用上这 样的词句。 教学重难点：掌握生字词，理解重点句段教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着快乐的学校生活。花儿 们也和你们一样有自己的学校，今天让我们一起走进“花的学校”，去体验他们 是怎样学习生活的。 2.板书课题，齐读课题。 3.这篇课文是一篇散文诗，语言非常富有诗意，特别美，作者是印度诗 人、哲学家泰戈尔，下面请同学们翻开语文书，翻到课后的资料袋，我们一起来 了解下作者五、二、初读课文，整体感知 六、 下面请同学们用自己喜欢的方式自由去读读这篇课文，画出生字新词， 标出自然段，遇到不会读的生字借助拼音多读几遍或请教同桌帮助，争取把课文 读通顺读正确。 .检查生字学习的情况。 （1）课件出示第一组词语。 荒（hudng）野 口笛（di） 罚（fd）站 ①指名读 ②借助图片理解“荒野”和“口笛”。 二小《花的学校》第一课时-教学设计【教学参考】 （2）课件出示第二组词语。 放假（jid） 衣裳（shang） 教师相机点拨:“假”是多音字,在本课中读“jid” , “裳”在“衣裳” 中读轻声。 （3）多音字练习。课件出示：选一选。 假:①j id②j id真假（） 暑假（） 假（）发假（）日（4）出示带有会写字的词语，自由读，同桌互读，开火车读。 落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜 出扬起双臂 2、师：生字词语都会读了，现在把这些词语都送回到课文中去再一次去读 读课文，这一遍的读书要求就更高了，不添字，不漏字，不读错字。相信你们能 行的，加油！ 三、学习课文第1段，品读语言，想象画面 .师：听着你们琅琅的读书声，看着你们专注的读书样子，老师就知道你们 是一群会读书的孩子。现在就让我们一起走进花的学校，去看看花的生活吧! （课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。） .请生自由读读第一自然段，边读边想：你仿佛看到了什么样的画面？听到 了什么声音？并说说自己的感受 ①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。 ②播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。 ③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看 到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？ ④小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特 点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊! 3.指导朗读二小《花的学校》第一课时-教学设计【教学参考】 4.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了 “抓重点词语，边读文边想象” 的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了 作者眼中的栩栩如生的画面。 四.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。 .过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学 们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你 看到画面或听到声音的重点词语。 .学生汇报第2自然段的学习成果。 ①课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上 跳舞、狂欢。 ②学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂 欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。 ③指名朗读第2自然段。 .学生汇报第6自然段的学习成果。 ①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大 手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ②指名汇报。 预设1： “簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是 一曲美妙的音乐。 预设2： “互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢 呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆 的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。 预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样 着急出来。 ③过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄 的” “白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）④指导朗读。 下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色 的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。 二小《花的学校》第一课时-教学设计【教学参考】