大象版（2017）科学四年级上册1-1《物体的运动》说课稿（附反思、板书）课件.ppt

《物体的运动》说课稿 大象版（2017）小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第一单元《运动》的起始课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《物体的运动》是大象版最新版科学四年级上册第一单元的起始课。本课教学内容其实有两大部分，一是认识物体的运动，二是判断物体运动的形式。课文从学生的生活场景展开，阐述“位置”的内涵，认识“位置的变化”与“物体的运动”的关系，从观察入手，充分比较、有效描述，突出“什么是运动”这一重点，再结合学生的画、说、做呈现运动的轨迹，突出运动的方式。 《物体的运动》是大象版最新版科学四年级上册第一单元的起始课。本课从学生的生活场景展开，阐述“位置”的内涵，认识“位置的变化”与“物体的运动”的关系，从观察入手，充分比较、有效描述，突出“什么是运动”这一重点，再结合学生的画、说、做呈现运动的轨迹，突出运动的方式。 二、说学情 四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。生活中物体的运动随处可见，这个阶段的学生已经有了年富的生活经验，已经知道了运动、力、能量，通过本单元的学习可以对物体的运动具备初步的分类意识。 三、说教学目标 1.会科学、准确地描述物体在某一时刻的位置，并结合位置是否变化判断物体是否运动。 2.通过观察，能用比较科学的词汇、符号、图示记录和整理信息，有效表达自己的想法。 3.知道直线运动与曲线运动的区别。 4.学生乐于尝试用多种思路和方法完成探究，了解科学知识在日常生活中的作用。 四、说教学重难点 会科学、准确地描述物体在某一时刻的位置。 教学重点 会科学、准确地描述物体在某一时刻的位置，并结合位置是否变化判断物体是否运动。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。 认识物体的运动的这个概念教学是本课的难点，学生理解和表述有一定困难，需要教师使用实指定义，借助大量的实例，用学生能够理解的语言进行描述，并且反复指认，强调在不同情景中的变式重复，最后达到辨识物体是否运动的能力。 六、说教学过程 ????板块一、导入 出示图片∶ 观察运动会现场活动图片，图片上有认识的同学吗? 他们各自在哪个位置？ （跑道上、沙坑上、观众席上......） 教师提示： 具体描述他们所在的位置，需要说出在什么物体的、什么方向、大约多少距离。这也是我们科学和数学中常用的描述位置的方法。 比如：在（什么物体）的（什么方向），大约（多少距离） 板块二、说一说，认识位置 （教师缓慢走动） 谁在来说说老师的位置？ 能具体描述一下老师的位置吗？ ……为什么不好说？ 学生：老师在不停地走，位置也在变化。 教师提示：看来描述位置就像拍照片，是某一时刻那一瞬间的位置情况。就像运动会上的究究他们，从图上你知道了什么？ 一张小小的照片，隐藏着很多的信息呢。一点点说，一点点想，这也是我们科学学习的一种方法。 板块二、比一比：认识运动 老师又拍到了一张照片，比一比两张照片，你发现了什么？ 师：你可以判断出谁运动了吗？你怎么判断的？ 生：你看，这位同学运动了，因为他跑了一段距离。 师：你怎么知道他跑了一段距离？ 生：他原来在……现在…… 你观察到他的位置发生了变化。的确，在一定时间里，物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。还有其他要补充的吗？ 师：你们判断的依据是什么？ 想一想，老师在过去的一分钟里有没有运动？为什么？ 生：老师的位置变化了，运动了。 教师小结： 请大家说说生活中物体在运动的实例吗？ 板块三、画一画：运动方式 这些运动会上的同学都在运动，有的在跑步，有的在跳远，他们的运 动轨迹，也就是运动时划过的线路有什么不一样？ 小组讨论，尝试用多种方法记录你们的想法。 学生汇报 有的小组用绘画的方法，有的小组用语言表达的方法，也有的小组是用手比划出来的，这叫肢体语言，表达的都不错。我们观察讨论的信息，可以用多种方式记录下来、表达出来，科学学习需要随