大象版（2017）科学四年级上册1-2《运动的快慢》说课稿（附反思、板书）课件.ppt

（2）明确要求： A、每组选择2个同学作为测试对象，分别选择5米和5秒作为测量标准； B、每个测试对象分别用正常步伐和慢一些步伐测试一次； C、测量过程中及时记录数据，并用计算器计算出速度（结果保留两位小数）； D、测量时尽可能保持安静，测量结束马上回到教室。 4、出示实验记录表，指导如何填写。 测一测走路的速度 第 组 测试对象 距 离 时 间 速度 正常步伐 5 米 秒 每秒钟走了 米 慢一些 5 米 秒 每秒钟走了 米 正常步伐 米 5 秒 每秒钟走了 米 慢一些 米 5 秒 每秒钟走了 米 5、学生测量，教师巡视指导。 6、交流，教师用电子表格及时进行登记。 谈话：刚才我们一共测试了16位同学的走路速度，谁走路速度最快？ 谁最慢？ 你是怎么知道的？ 【引入排序概念】 7、小结：通过给16位同学走路速度教学排序，我们可以清楚地比较出他们走路的的快慢。 《运动的快慢》说课稿 大象版（2017）小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第一单元《运动》的第2课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《运动的快慢》是大象版最新版科学四年级上册第一单元的第二课。本课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，通过对数据的处理，知道路程相同时可以比较时间；比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 本课需要大量的数学学习作为铺垫，学生利用计算器以及速度公式完成数据的计算处理，并借助统计表、统计图整理并分析数据，从这一系列思维活动中，体会科学探究中聚焦问题、解决问题的一般过程，从而发展学生的学习能力和实践能力。 二、说学情 四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。 对于运动的快慢，学生的经验比较丰富，平常的运动会中各种项目的比赛，相同时间内，比较距离，或者相同距离，比较时间，判断物体运动的快慢的方法学生并不是很陌生也大多亲身参与其中，但是他们对速度的概念比较模糊，即便我数学上会计算物体运动的速度。 三、说教学目标 1、知道用速度的大小描述物体运动的快慢。 2、能用统计图表处理信息，并尝试对结果进行分析概括。 3、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。 4、知道常见的交通工具的速度范围，意识到科技进步带给人类活动的积极作用。 四、说教学重难点 知道速度是单位时间内通过的距离。 教学重点 会测量运动的速度。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。 四年级的学生经过两年科学课的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。 本课教学中，关于运动快慢的比较，一定要师生充分讨论交流，让学生充分表达自己的想法，发现 “距离不相同”这样的认知冲突，鼓励学生进一步思考和探究，教师要积极调动学生的数学学习经验，不要急于给出速度的计算公式，一定要给孩子足够的时间思考、发现、领会、拓展、反思、总结，体会科学学习所带来的乐趣。 六、说教学过程 ????板块一、导入 出示豹子追逐羚羊的视频，聚焦问题;同学们，看了视频，请你说说看，豹子和羚羊谁快谁慢? 你是怎么判断的? （谁快谁慢） 揭示课题《运动的快慢》 【设计意图∶观察大自然中普遍存在的动物之间的追逐奔跑，学生能很快得出谁快谁慢的结论一一判断的依据是豹子追上了羚羊，引入快慢的问题。】 板块二、聚焦快慢话题、认识速度 分别出示赛跑运动员到达终点时刻和起点起跑的两张图片。 提问∶在这场赛跑比赛中谁快谁慢?你的判断依据是什么? 一一红色衣服运动员最快，因为他先碰到终点。 提问∶在赛跑比赛的时候，必须有终点。还要