《数据的收集和整理》案例分析.docVIP

[评]　　尊重学生自主选择的权力，让学生在自主探索、合作交流学习中寻求解决问题的途径，表达了老师重视培养学生解决问题的意识，充分发挥了学生的主体地位。 [学生一致赞同画“正〞 [评]　　 3、整理表、图，稳固新知识。 [学生纷纷整理收集的数据，完善统计表] [学生纷纷整理收集的数据，完善条形统计图] 师：下面请同学们6个人一个小组，交流制图、表的经验及要注意的问题。 [经过小组交流，学生不仅会按要求完善简单的统计表和条形统计图，而且明确了统计图、表的作用，深化了所学的知识。] [学生交流略] [评]　　此环节进一步让学生明确统计表、图在生活中的作用，不仅深化了所学的知识，而且表达了应用数学的意识。 三、应用实践，拓展延伸 1、应用实践 “正〞 [展示学生完善的条形统计图] 师：从这张条形统计图中你又看出了什么？有什么想法，你又想对我的那位朋友说些什么？ [评]　　运用所学的知识，解决生活中的实际问题，体验数学的价值。 2、交流生活中的统计 师：看来统计表的作用确实不小，在我们在生活中有很多地方用到了统计图、统计表。 [CAI播放各行各业反映本单位、行业开展情况的图表] 师：请大家以小组为单位，展开讨论，看看在我们的日常生活中，还有哪些问题，也需要用统计表解决。你想统计生活中的什么问题呢？ [学生围绕“生活中的统计〞展开讨论，然后交流] [评]　　此环节的教学目标是让学生体会感知身边处处都有数学，学会用数学的逻辑思维方式去观察、分析现实活，增强应用数学的意识，明确数学知识来源于生活，又效劳于生活。 四、课堂小结 师：同学们的想法都很有意义，也很有价值，相信大家都会利用课余时间开展好自己想统计的问题。这节课，你认为自己表现如何？并谈谈自己有些什么收获？