四年级语文上册教案第三单元 第九课 古诗三首.docxVIP

第三单元第九课古诗三内容分析 这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕 “观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘 的。《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事 物中得到的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀 美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。 奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感 受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。是雄奇，是壮丽, 是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作 者在第三、四行作了解释。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美， 而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。 课时目标知识与能力 .会认“暮、瑟”等7个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等 12个字。 .有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。 .学习通过写景来表情达意的方法。 .想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。 过程与方法 朗读古诗，能边读边想象画面。 情感态度价值观 学生在朗读中感受诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。 教学重难点教学重点 .有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。 .想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。 教学难点 1.学习通过写景来表情达意的方法。 .课件出示梅花的图片： 同学们，这幅图片美吗？梅花在寒冬绽放，给冰天雪地带来了美的生机。今 天，就让我们一起走进南宋诗人卢钺的《雪梅》，用心去感受这一份独特的美丽。 （板书：雪梅） .作者简介。 师发问：关于诗人卢钺，大家了解多少呢？ 生根据资料，介绍诗人。 课件出示： 卢钺：南宋诗人，字威节，自号梅坡，今福建福州人。擅长写植 物，喜欢咏花，非常喜欢梅花。主要作品：《雪梅》《春游》《柳絮》 《茉莉》等。 【设计意图】用图片把学生带入优美的意境中，激发学生学习的兴趣。 二、初读古诗 .借助拼音，自读这首诗，把字音读准确。在读的过程中，注意多音字和 会写字的写法。 课件出示： 降xiGng （投降）j i a ng （降落）输：左窄右宽，书写的时候要注意布局紧凑，撇、捺舒展。 .师示范朗读这首诗，并划分出节奏。 课件出示： 梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。 梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一殳香。 .生齐读，指名读，小组合作读。 【设计意图】这首诗蕴含着丰富的哲理，读起来也朗朗上口。多读，能让学生正确把握节奏，有助于熟读成诵，为理解诗意打好了基础。 三、品味诗歌 .请大家默读这首诗，根据注释，试着自己理解诗句的意思。 生默读，理解诗句的意思。师巡回指导。 师：我们在理解诗句的意思的时候，首先要了解重点词语的意思。除了注释 的重点词语，我们还要找出自己不理解的词语,通过向别人请教等方式理解意思。 生画出自己不懂的字词，向其他同学或老师请教。 .请同学们用自己的话说一说这首诗的意思。 畅所欲言，师进行引导。对说得好的同学及时给予表扬，对说得不准确的同 学要及时纠正。 课件出示翻译，学生对照。 梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。这让诗人难 以评议梅和雪的高下，只好放下笔来。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁 白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。 .品悟哲理。 （1）从这首诗中，我们可以看到梅花和雪花各有怎样的优缺点？ 生读诗，回答下列问题。师总结。 课件出示： 梅花和雪花都有自己的优点，也有自己的缺点。这从后面两句诗 可以看出来：梅花香，却没有雪的洁白；雪花洁白，却没有梅花的香 气。 （2）这是一首说理诗，告诉了我们什么道理？ 生畅所欲言，师加以指导。 课件出示： 借雪梅的争春，告诫我们：任何事物都要一分为二地看待，有长 处必然也有短处；取人之长，补己之短，才是正理。 （3）再读诗歌。 师生共同朗读这首诗，读出感情，读出韵味。 【设计意图】从关键词语入手，理解诗句的意思，并在此基础上体会诗句蕴含的道理，从而对学生进行思想教育。 四、拓展延伸 课外其他有关梅或雪的古诗。 《雪梅》（二首）卢梅坡梅雪争春未肯降, 梅须逊雪三分白, 有梅无雪不精神, 日暮诗成天又雪, 梅雪争春未肯降, 梅须逊雪三分白, 有梅无雪不精神, 日暮诗成天又雪, 梅雪争春未肯降, 梅须逊雪三分白, 有梅无雪不精神, 日暮诗成天又雪,骚入阁笔费评章。 雪却输梅一段香。 有雪无悔俗了人。 与梅并作十分春。 梅雪争春未肯降, 梅须逊雪三分白, 有梅无雪不精神, 日暮诗成天又雪, 骚入阁笔费评章。 雪却输梅一段香。 有雪无悔俗了人。 与梅并作十分春。 【设计意图】设计这个环节，目的是让学生增加文化积累，拓宽知识面。 板书设计《雪