新人教版(部编)九年级语文下册《三单元阅读12词四首破阵子为陈同甫赋壮词以寄》研讨课教案8.docVIP

《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》教课方案 教课目的: 1通.过朗读,体会诗词的境界.能初步掌握诗词赏析的方法. 2理.解作者的思想感情. 3能.有感情地朗诵并背诵诗词. 教课要点.难点: 领悟诗词的韵律美和境界美,能有感情地朗读诗词. 教课过程: 一、导入新课： 1.同学们，今日我给大家带来一幅春联：上联“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去”，下联“美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”。这是郭沫若先生为辛弃疾纪念祠题写的春联。上联写出他的艺术成就，下联写出他的政治志向。 2.你们对辛弃疾有认识吗？ 二、破题：“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目，你从题目中知道了什么？（给陈同甫写的一首雄伟的词） 三、初读课文，整体感知。 1.请同学们联合说明自由朗诵全诗，推测停留、语气、语调,并试着理解全诗的内容。 2.指名朗诵，请大家正音，教师适合重申个别字句的读音节奏。把难写的字用手指在课桌上仔细的书写几遍。 3.教师范读。 4.全班沟通：这首诗词是环绕题目中哪个词睁开的？这首词写了些什么内容？ 5.全班齐读本词。 四、品读诗词，要点点拨。 1.思虑：你从词中的哪些详细语句感觉到“壮词”？（提示：可从人物形象、描绘场面、作者感情、语言特色等方面下手。） 2.小组沟通。 3.全班沟通。 出征前（八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，疆场秋点兵） 战斗中（马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊） 战斗后（了结君王天下事，博得生前身后名。） 4.词人要立功立业博得美誉的梦想实现了吗？为何呢？你从哪里看出来的？（醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。） 5.同学们，醉的也不只是是辛弃疾，还有人跟他一同醉。（增补“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。） 6.词读到此刻，你还感觉这首词只是是雄伟吗？（悲壮。增补“廉颇老矣，尚能饭否”。） 小结：辛弃疾在题目中注明是“壮”词，其实是以“壮”写“悲”，前九句写军容写壮心都是想象之辞。末句倒是现真相况，以最后一句否认了前面的九句，为加重末五字绝望之情。在说明理想和现实的巨大反差。所以表面看来，作者心雄志壮，激情仍旧，其实，字里行间，无不流露着报国无门、壮志难酬的沉痛和悲 愤，感情极为复杂。这类艺术手法也正表现了辛词的豪放风格和他的独创精神。在发出了“可怜鹤发生”的喟叹同时，让读者不可以不为作者的壮志难酬一洒同 情之泪。辛弃疾没有在战场上实现志向，却在词的世界中留下不朽的身影，他一 生写下六百多首词。最后让我们用情、专心再次朗诵《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。 7.全班朗诵。 8.经过我们方才的学习，我们被辛弃疾报国无门、壮志未酬的悲忿深深感人，作者运用了一些什么写作手法来表现感情的呢？请大家来说一说。 （虚实联合，融梦幻与现实于一体，运用了表达、描绘、抒怀等多种表达方 式，经过剑、角、五十弦等多个意象群创造了豪放、雄伟又凄凉悲忿的境界。）9.试背。 五、总结，拓展延长。 1206年，宋金再度开战，辛弃疾却在重病中溘然长逝，临终最后一句话还 是“杀贼，杀贼”“众里寻他千百度，蓦地回顾，那人却在灯火阑珊处”当后代再次凝视，辛弃疾仍旧发散着无尽的人品魅力微风范。为了更好走近辛弃疾，大家课外能够阅读更多的辛弃疾的作品。 六、作业 1.爱国是一种崇高的感情，先人还有好多人书写自己爱国的激情，请举出几篇爱国诗篇。 2.课外阅读今世作家梁衡的《把栏杆拍遍》。 附板书： 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉挑灯看剑 军营生活 梦战斗场面雄伟 功成名就 实可怜鹤发凄凉