新人教版(部编)九年级语文下册《二单元阅读7溜索》研讨课教案2.docVIP

《溜索》教课方案 知识与技术 1．梳理故事情节，掌握文章内容。 2．剖析人物性格，归纳人物形象。 3．剖析环境描绘的作用。 过程与方法 1．请学生归纳这篇小说的初步、发展、热潮、结局，梳理故事情节。 2．赏析富裕表现力的词语、句子，剖析人物性格。 感情、态度与价值观 要点：培育学生学习赶牛溜索汉子们沉稳、坚决、英勇、的品行。 难点：掌握文章内容，剖析人物性格，理解对照、衬托表现手法的运用及作用。 教课方法 ．标明法：指导学生在对课文的剖析中，用符号标明出要点词、句，以助于学生对文章内容的理解，进而养成圈点批画的优秀习惯。 ．合作研究法：经过小组合作研究，培育学生赏析剖析，规范答题的能力。 教师：1.准备与课文有关的PPT课件。 ．对讲堂教课中设计的问题进行预设。 学生：1.查词典，看说明，打扫文字阻碍，熟读课文。 2．查找有关溜索、怒江的资料，以宽阔视线，拓展思路，增添知识累积。 1课时 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边疆千里边防的高黎贡山，谷底是奔跑吼怒的怒江。 怒江没有船，惊涛怒浪上小船没法横渡，两岸居民过江，以前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗诵课文，跟从作者的描绘去感觉这类让人惊心动魄的过江方式。 阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，原籍重庆市江津区，作家、编剧。1984年， 第一版个人首部短篇小说《棋王》。1985年，担当剧情电影《大明星》的编剧，进而开启了 他的编剧生涯。2015年，担当古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马 奖——最正确改编剧本奖。2016年，第一版作品集《阿城文集》。 一、文题解读 文章以“溜索”为题目，不单是行文线索，将故事情节贯串起来，连缀成篇，并且交代了以前两岸居民过江的渡河工具和渡河方法。 听课文朗诵音频，初步感知课文。 ．学生迅速朗诵课文，掌握文章的主要内容。 3．用一句话归纳全文的主要内容。 一个领袖率领马帮一同溜索过怒江。 4．这篇小说写了哪些人物？谁才是文章的主人公？ 马帮的领袖、第一溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其余人。此中马帮的领袖是文章的主人公。 二、构造梳理 小说的情节分为初步、发展、热潮和结局，请用溜索前、溜索中、溜索后的次序归纳本文的情节。 溜索前（1—6）：写峡谷的奇险。（初步） 溜索中（7—22）：写溜索的过程。（发展、热潮） 溜索后（23—25）：写溜索后惊魂不决（结尾） 三、语言赏析 环节一品语言，赏描绘 参照格式:运用环境描绘,抓住词或句,写出状态,起到作用。举例：“铃铛们又慌张响起来,马帮如极稠的粥,慢慢流向那个山口。” 2．答题小支招:找描绘,点要点词句,析内容,明作用 参照格式1:运用环境描绘,抓住词或句,从(视觉、听觉、心理活动）角度,写出状态,起到作用。 参照格式2：经过描绘,抓住词或句,从（视觉、听觉、心理活动）角度,突出特点,衬托气概。 3.小说怎样一步步描绘环境的奇险的? 先听到声音,而后远眺,再近看,联合心理描绘,充分抒发初到峡谷的震撼和惧怕,令人读来有身临其境之感。 环境：万丈绝壁高峻奇雄浑苍莽邪恶生 环节二析人物学品行 参照格式:运用描绘,抓住等词，突出人物的形象或(展现)人物的心里,表现(刻画)(反应)人物的性格质量/精神。 举例：“领袖也只懒懒说是怒江”，“领袖稳稳坐在立刻，笑一笑” 运用神情描绘，抓住了“懒懒说”,“稳稳坐”，“笑一笑”等词，突出领袖胸中有数、乐观自信的形象，表现了他沉着自在、沉稳沉着地性格。 3．从文章找出描绘领袖的语句，剖析领袖的性格特点。 领袖稳稳坐在立刻，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的惧怕形成对照，衬托出领袖沉着自在、胸中有数的性格。 领袖慢慢移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领袖下马用手“敲一敲那索”，表现了他仔细、仔细、负责的性格特点。 (3)(我)小心翼翼跨上角框，领袖吼一声：“往下看不得，命在天上！”待“我”溜索时提示“我”不要看下边，表现了领袖对别人的关爱。 猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。转身却见领袖早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 领袖打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出领袖非凡的身手、粗暴的为人、领袖的气质。 领袖是一个仔细负责、关爱别人、身手非凡、沉着自在、拥有领袖气质的人。 4..经过自读剖析，用简短的语言归纳马帮的马帮汉子和“我”的性格？ ①“一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一使劲，飞身离岸，嗖地一下小过去”②“再看时，瘦弱汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。”③“三条