新人教版(部编)九年级语文下册《六单元阅读23诗词曲五首南乡子登京口北固亭有怀》研讨课教案8.docVIP

《南乡子·登京口北固亭有怀》 教课方案 《南乡子·登京口北固亭有怀》是宋朝大词人辛弃疾的作品。此词经过对古代英豪人物 的颂扬，表达了作者盼望像古代英豪人物那样金戈铁骑，整理旧河山，为国效劳的壮烈情怀， 饱含着浓浓的爱国思想，但也表露出作者报国无门的无穷感触，包含着对苟且偷生、毫无振 作的南宋朝廷的愤懑之情。全词写景、抒怀、谈论亲密联合；消融先人语言入词，活用典故成语；通篇三问三答，有条有理，相互响应；即景抒怀，借古讽今；风格明快，气势阔大，情调乐观高昂。 【知识与能力目标】 认识诗词的相关知识，接受课文的艺术感染，提高审美鉴赏能力； 意会本课的要旨，学习词作中常有的借景抒怀和借古讽今的表现手法； 指引学生与“苏词”作对照，辨析两首词的异同。【过程与方法目标】 指引学生掌握作品要旨，意会作者思想感情，领会词作是有感而发的产物。【感情态度价值观目标】 理解词作与时代、国家背景及个人遭受的亲密联系，接受浓重的爱国主义感情的熏陶。 【教课要点】 知人论世，掌握作品要旨，意会作者思想感情,学习典故的表达作用。 【教课难点】 领会问答句对作者感情的表现功能。 ◆课前准备 收集对于辛弃疾的平生与创作资料，制作教课课件；部署学生预习作业。 ◆教课过程 一、导入新课： 我们知道唐代流行诗歌，那宋朝与元呢？（词、曲）今日我们一同来赏识一首宋词《南乡子·登京口北固亭有怀》，让我走近南宋有名爱国词人——辛弃疾？ 二、识人知境： 自由谈谈对辛弃疾的认识和南宋时期的社会背景。 辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩，历城人，其词多抒写力争恢复国家一致的爱国热 情，倾吐壮志难酬的悲忿，也有许多吟咏祖国河山的作品，有《稼轩长短句》。艺术风格多 样，而以豪迈为主，与苏轼并称为“苏辛”。 背景：辛弃疾身处南宋偏安的时代。当朝主和，只思自保，不踊跃抗争，光复领土已渺无希望。辛是主战派，一世踊跃从事抗金事业，但没法发挥志向。京口，今江苏镇江，在历史 上曾是英豪用武和立功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。宋开禧元年，当时作 者在镇江知府任上，当他登临京口北固亭时，触景生情，不胜感触系之，便写下了这首词。 三、品词析情： 【一读音韵】 释题 “南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目，标题点明作词缘故。 朗读 借助讲解把词读通，读顺，划出节奏。指导朗读,齐读检查。 【再读解义】 师生共同理解词意。理解三问、三答 一问：“哪处望神州”？答曰：“满眼风光北固楼”。 思虑：为什么而问？问答中的意在言外你能读懂吗？ （此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首远望江北金兵占据区， 大有景色不再、河山变色之感。哪处望神州？意在言外是中原已非己有了！开篇这忽如其来的呵天一问，直可惊天地，泣鬼神。） 二问：“千古兴亡多少事”？答曰：“悠悠。不尽长江滔滔流。”思虑：二问何事？问答中抒发了如何的情？ （这是更进一步的怀疑。京口一带千百年来发生过多少事情，兴亡之变该有多少，但是旧事悠悠，英豪往矣，只有这无尽的江水仍旧滔滔东流。问句纵观千古成败，语重心长，不胜感触，充满感慨之情。） 第三问：“天下英豪谁对手”？答曰：“曹刘。” 思虑：三问为什么由孙仲谋而发？如何理解“生子当如孙仲谋”一句？ （异乎平常的第三次提问，不惜以夸张之笔全力衬着孙权咄咄逼人的雄姿，谁配称他的对手呢？只有曹操和刘备，委宛地示意了对朝廷的不满。这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，倒是代表了南宋人民要求奋斗图强的时代的呼声,也是对软弱庸碌的掌权者与主和派的严明训斥。） 【三读析情】 本词上片和下片各使用了什么手法，有什么表达成效？ 上阕写景：望神州、北固楼、长江流。 登高望远，千古兴亡之事已经逝去，惟有滔滔长江，不舍日夜，短暂和永久形成对照。 下阕怀古：万兜鍪、战未休、孙仲谋。 （由于孙权曾在此立功立业。这句话隐含着当朝不如当时的东吴孙权，并寄希望于下一代。 这一梦想代表了南宋子民的呼声，也是对软弱庸碌的掌权者与主和派的严明沟通。这里的 “怀”是壮志难酬的不甘愿，是“怀才不遇”的感怀。） 小结：——感触兴衰、赞叹孙权、嘲讽当朝。今日，读罢辛弃疾的这首南乡子，我想你必定 对辛弃疾有了更深的认识，你必定读到了作者如何的心里——对当朝的不满、对失地难收的悲伤以及壮志难酬的不甘愿。 四、拓展提高： 谈论：《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关心古》均为怀古之作，谈谈它们分别咏叹了如何的历史，表达了如何的怀古之情。 《南乡子·登京口北固亭有怀》经过对古代英豪人物的颂扬，表达了作者心中报国无门的无穷感触，包含着对苟且偷生、毫无抖擞的南宋朝廷的愤懑之情。 《山坡羊·潼关心古》经过作者的所见所感，抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的怨恨和对劳动大众所受累难的怜悯。 六、部署作业