同底数幂的乘法教案10人教版(教案).docxVIP

课题：幂的运算 13.1.1同底数幂的乘法 年级  八年级备课教师梁春红审核人使用教师 知识与技术目标：、认识同底数幂的乘法法例，能用字母和文字语言表述同底数幂的乘法 法例。、能利用同底数幂的乘法法例和逆用法例进行计算；、初步培养学生应用“转变”的 数学思想方法的能力. 教学目方法与过程目标：、经历探索同底数幂的乘法运算的过程，进一步领会幂的意义，发展推 标 理能力和有条理的表达能力；、在认识同底数幂的乘法运算的意义的基础上，“发现” 同 底数幂的乘法性质，培养学生察看、归纳和抽象的能力； 、能用字母式子和文字语言表达 这一性质，知道它合用于三个和三个以上的同底数幂相乘 . 情感态度与价值观目标：在推导“性质”的过程中，培养学生察看、归纳与抽象的能力。 教学重 熟悉同底数幂的乘法性质、幂的意义和乘法运算律等内容 . 点 教学难 熟悉同底数幂的乘法性质、幂的意义和乘法运算律等内容 . 点 教学时 课时 教学准备 间 第一课时 环 教学过程 个性优化设计 节 预 、什么叫做乘方？ 、an表示的意义是什么？ 习 创 “神舟”六号飞船上的一台计算机每秒可做的次方次运算，那么它工作×的次方 设 秒可做多少次运算？ . 情 师生共同列式为：的次方××的次方×（的次方×的次方） 那么，的次方×的次方等于多少呢？进而引出本节课题 . 境 、合作学习，成立模型（要求各学习小组合作探究） 23 24 53 54 分a3a5 组aman 探、展示合作学习的成就，加深对幂的意义的理解，总结结论. 究 教师活动：提出问题，引导规律. 合 作（）这几道题目有什么共同特点？ 交 （）请同学们看一看自己的计算结果，想一想，这些结果有什么规律？ 流 学生活动：书面练习，议论，探究，回答. 点评：学生经过“做一做”以及探索规律，用乘方的意义进行推算，再从特殊构 建出的一般的规律，教师经过问题的提出，如把指数用字母、表示，尔后经过 amanaaaaaa aaaamn m个 (mn)个 获得amanamn（，为正整数）. 法例：、用字母表示： amanamn（，都是正整数）. 、用文字语言表示：同底数幂相乘，底数不变，指数相加 . 、计算： （）×； （）? （）??（）xx2 x2(补充) 思路点拨： 应 （）计算结果能够用幂的形式表示。 如103104 用 迁 单也能够计算出得数. 移 （）注意是的一次方，提醒学生不要遗漏这个指数， 巩  107，可是如果计算较简 x2x2得x2，提醒学 固生应当用归并同类项. 提 （）上述例题的探究，目的是使学生理解法例，运用法例，解题时不要简化 高 计算过程，要让学生频频表达法例. 、练习：课本页练习、. 教师活动：引导、巡视. 学生活动：自主合作学习. 教学方法：合作沟通，自主探究. 、同底数幂的乘法，使用范围是两个幂的底数相同，且是相乘关系，使用方 法：在乘积中，幂的底数不变，指数相加. 小 、应用时能够拓展，比如，对含有三个或三个以上的同底数幂，仍成立。底 结 数和指数，它既可取一个或几个详细数，也可取单项式或多项式。 、运用幂的的乘法运算性质注意不能与整式的加减混杂。 作课本第页习题第题. 业 板书设计：教学反省： 2324 5354 a3 a5 aman aman aaaaaa aaaamn m个 (mn)个 、同底数幂的乘法法例 用字母表示：amanamn（，都是正整数）. 用文字语言表示：同底数幂相乘，底数不变，指数 相加. 、计算： （）×；（）? （）??（）xx2x2(补充) 、作业：课本第页习题第题. 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，也许我们困苦过，在艰难的竞争中，也许我们疲劳过，在失败的阴影中，也许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴 儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢？当我们在学习中碰到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感觉又有谁能表达出 来呢？因此学习更是一件快乐的事情，只需我们用另一种心态去领会，就会发现有学习的日子真好！如果你热爱念书，那你就会从书籍中获得灵魂的慰藉；从书中找到生活的楷模；从书中找到自 己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，进而超越自己。明天会更好，相信自己没错的！我们一定要说积极向上的话。只需持续使用特别积极的话语，就能积累起有关的重要信息， 于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且渐渐把说过的话变成现实。