对课例《找春天》的评价与想法.pdfVIP

点评信息技术与课程整合课例《找春天》 一、教学设计方案 1、课题概述：课题概述能够对教材版本、学科、年级作了明确的说明，也对本 课的课题、课文语言、插图等作了简要说明。但并没有说明本课的在本单元或在 本册书中的地位，这是非常明显的一个课题概述的失误之处。 2、教学目标分析：能够很规范的从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三维目标入手加以阐述。其中知识与技能方面能够在认、写、读三个不同的层 次进行要求，体现了知识目标的层次与完整性。但没能写出具体哪些生字；而过 程与方法中所写的更像是在说一种目标，而没有出现具体方法类的词语，例如： 学会迁移知识的能力写一篇文章“我爱盛夏”，只说仿写创编，方法不够明确； 情感态度价值观方面阐述的比较简练，正因如此重点也比较突出，但如果能把目 标阐述的更清楚、更具体一些就更好了； 4、学习者特征分析： 学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度 和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。但我感觉有些教育是有 些问题的，如同学们热爱春天，那其他季节是否都热爱，是热爱大自然还是春天， 我感觉冬天是我最美好的季节；在就是学情分析中并没有简单的针对此种学情进 行教学策略的提示； 5、教学过程设计：教学导入、学生学习过程、设计意图三个角度轮番阐述，比 较清晰明了。教学策略与目标