教育教学设计：长方形和正方形周长的复习.docxVIP

《长方形和正方形周长的复习》听课有感 荣成市幸福街小学 阎晓 毕老师执教的《长方形和正方形的周长》一课，教学目标明确，设计条理，整节课师生互动好，老师看上去从容不迫，学生学得积极主动，学生时而独立思考，时而合作交流，还有适时的展示汇报，使得课堂上呈现出浓浓的探索学习的氛围。 我觉得这节课有以下几个方面的亮点： 一、让学生体会到生活中处处体现数学。 数学知识的学习有时是枯燥的，但是本节课的每一个环节都与生活有关，为进一步学习长方形和正方形的周长提供了一个亲切熟悉的环境。周长的概念对小学生来说，是比较抽象的，机械地学习只会使学生失去学习的兴趣。本节课通过多媒体课件演示自然、贴切。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，使学生能积极投入到学习中去。 二、让学生充分经历知识的建构过程。 对学生而言，知识的获取不应该是教师直接给予的，而是在充分经历数学的过程中逐步建构的。在出示了长方形基本公式以后，毕老师马上请学生思考，知道周长和一个宽怎样求它的长，或者知道一个长怎样求宽，这样就符合了数学的教学规律，让学生建构举一反三、触类旁通的学习过程，发展了学生的思维能力，培养了学生解题的方法多样化的能力。 三、注重在一系列基本练习中深化概念。 小学生的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。毕老师根据中年级学生的心理特点，设计了层次不等，难度递进的一系列