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基于学生自主学习能力提升的中职机械专业教学指导策略探索 　　摘要：席慕蓉说过一句话是“人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定冷静，学习如何从慌乱中找到生机。”告诫我们的是要学习，学习如何获得知识，学习如何谋得生机。而这种学习，主要依赖于学生自己主动的学习，换句话说就是要求学生能够自主学习，应该具备自主学习的能力。中职学生一毕业面临的就是就业，在当前这一竞争激烈的社会中，具备良好的自主学习能力无疑是学生就业的一把好“枪”，能够提高学生的就业率。基于这样的教育背景，笔者认为我们有必要加强学生自主学习能力培养。 　　关键词：中职教学;机械专业;自主学习能力 　　 　　在中职学校中很多学生学习主动性都较差，大部分学生对学习的价值有误解，认为不用学习依然可以“闯出自己的一片天”，学习就像是完成父母布置的任务一样。这样的偏见让很多学生丧失了学习主动性、积极性，变得越来越不爱学习。所以，对于中职学校而言，构建自主学习课堂，培养学生学习主动性显得尤为迫切。笔者综合多年教学实践，认为要想构建自主学习课堂，我们必须先让学生愿意主动学习，其次要给予学生自主学习的平台和机会，再者要教给学生自主学习的方法，让学生获得自主学习的成功体验，从而真正引领学生主动探究，主动学习。下面笔者就主要以此为论点展开论述。 　　1培养学生的学习兴趣 　　兴趣是学生学习的主要源泉，学生对一件事不感兴趣，是很慢真正用心投入到这件事中去。尚且不会投入精力和心思，又怎样做好这件事呢，学习就是这件事。如果学生对学习不感兴趣，那么即便我们教师讲得再好，教得再用心，也是无济于事。因此，要想学生主动学习，我们首先的任务就是激发学生对学科的兴趣，让学生对学习这件事感兴趣。这也就需要我们教师重视学生在机械专业学习过程中的体验感、参与感，为学生营造一个和谐、民主、愉悦的学习氛围。 　　例如，教学机械制图相关知识时，学好这一部分知识需要学生具备良好的空间感，但恰巧中职学生自身基础差，空间感薄弱，如果我们教学不当，不仅无法提高学生的空间感知能力，同时还可能打击学生学习自信心。鉴于此笔者认为最好的方式就是采用直观教学法，比如让学生自己动手用纸板做一做相应的模型，观察模型，以亲身体验来强化学生的立体空间感知能力，将三面投影体系相关知识植入学生大脑，从而引导学生正确认识三视图。当学生的空间感知能力、分析能力得到提升后，学生自己从学习中找到学习成功的体验感，享受到学习的快乐，这将更容易唤醒学生的探究兴趣，对于培养学生自主学习能力将是大有裨益。 　　除此之外，我们中职教师也应该从机械专业知识和生活两个维度出发，引导学生从生活中去发现机械相关知识，从而了解到机械知识在生活中的应用价值，当学生明白了学习这一学科知识的价值后，对探究知识的兴趣也会更浓厚，对待学习这件事也会更积极主动。 　　2创新机械专业教学方法 　　传统教学模式最大的特点就是“我讲你听”，最大的弊端就是学生课堂参与度低，教师一个人掌控全局，一个人在舞台上唱独角戏。这样的教学模式不仅让学生丧失了学习积极性，同时教学质量也不高，大部分学生在这种教学模式的困囿下学习的方法是：死记硬背。这种背书式学习怎能提高学生的自主学习能力呢？学生几乎不用动脑，不用独立思考，长期被动式接受知识，长此以往，使得学生丧失自主学习的能力。因此，要想培养学生的自主学习能力，我们教学者首先应该反思和检讨自身行为，要努力与时俱进转变自身教学理念，创新教学方法，在教学中融入新的、有利于激发学生学习兴趣，培养学生探究能力、独立思考能力的教学方法。譬如当下应用最广泛的小组合作探究法、实验法、研究性學习法、启发式教学法、以及各种网络、信息技术相关教学方法。 　　值得一提的是，信息技术支撑下的多媒体教学法。笔者在为了提高学生自主学习能力，多次尝试运用多媒体教学，取得较好效果。多媒体教学法最大的优势在于其呈现的知识比书本上的文字材料呈现的知识更加饱满、直观、形象，这种教法方法更容易唤醒学生的感官意识，让学生的学习意识觉醒，同时也能够有效地帮助学生理解机械专业学科中一些较为抽象的概念知识和原理知识。我们在采用其他教学法的同时也应该配合多媒体教学法共同使用，以此最大效度地将课堂教学趣味化，将抽象知识形象化，潜移默化地培养学生的自主学习能力。 　　3创新教学评价方式 　　无论是普通中学还是中职教育，对于人才的选拔和资格的评定都是通过考试来定量分析的。诚然，考试是对学生学习成效最直接接的评价方式，但是在新课改背景下，我们不能单纯依靠考试来衡量学生，应该既关注学生学习成果，也注重学生在学习过程中的综合表现。尤其是中职机械专业，这类偏向与生活实践的学科，我们更