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高中地理教学中学生地理核心素养培养探析 　　摘要：新课改的不断深入发展对高中地理教学也提出了更高的要求，如何在地理教学中培养学生的地理核心素养是当下一个需要重点考虑的问题。培养学生的地理核心素养不仅是素质教育所提出的要求，同时也是促进学生全面发展的重要途径。本文就高中地理教学中如何培养学生的地理核心素养这一问题进行深入的探究。 　　关键词：高中地理;地理核心素养;培养 　　中图分类号：g633.55文献标识码：a文章编号：1992-7711（2019）08-078-1 　　引言 　　核心素养是指学生应该具备的，能够适应社会发展所必须的品格与能力。随着时代的不断发展，对人才的要求也越来越高，其中核心素养就是人才所需要具备的一项重要指标。因此，为了更好的促进学生发展，就必须注重在教学过程中培养学生的核心素养。地理学科是高中教育体系中尤为重要的一门基础自然科学，如何有效培养学生的地理科学素养是当下教师需要重点考虑的问题。通过培养学生的地理核心素养，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，对提高地理教学质量和效率，及促进学生全面发展和提升都具有重要的意义。 　　一、地理学科核心素养 　　核心素养与一般意义的素养概念所有不同，其是指学生应该具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力[1]。地理是一门基础自然科学，其在我们的生活中发挥着重要的作用，为了更好的提高学生地理能力、地理知识，教师就必须注重培养学生的地理学科核心素养。《中国学生发展核心素养》报告中，对地理学科核心素养的概念做出了明确的界定，地理学科核心素养是由人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力这四大部分所构成。就人地协调观而言，包括自然观、发展观、人口观、资源观等。综合思维是指学生采用全面、辩证的视角对地理问题进行分析、探究的思想和方法，综合思维也是地理学科中最基本的思维方法。区域认知是指地理学习过程中最基本的认知方法，即将地理学习内容进行合理的划分，进而进行区域学习，以此来提高地理认知度。就地理实践力而言，是指学生在地理学习过程中逐渐形成的地理技能。高中地理教学不仅仅是为了应对高考，更重要的是引导学生通过地理教学了解我们所处的地理环境，并且知道如何正确保护地理环境。这些仅仅通过书本灌输教学是难以实现的，而是需要在地理教学过程中有意识的培养学生的地理核心素养，只有学生的地理核心素养得到了培养和提高，学生才能够更加深刻的认识到学习地理的意义。 　　二、高中地理教学中培养学生地理核心素养的策略 　　1.地理教学中渗透人地协调观念 　　高中地理教学内容更多的以人与地理环境的关系为主，而如果能够在高中地理教学中渗透人地协调观念的培养，就可以更好的帮助学生认识人与地理环境之间的关系及内在联系。在传统地理教学中，教师往往喜欢采用照本宣科的方式进行教学，而这种灌输式教学方法很难激发学生的兴趣，同时对于学生而言，也难以有效理解地理知识内容[2]。为了更好的帮助学生理解知识，教师可以将教学中的地理知识内容与生活实际相联系，这样可以帮助学生更加深入、形象的理解知识，同时在教学与生活实际相结合过程中，也能够更好的培养学生的人地协调观念。 　　例如，在研究可持续发展的内容过程中，如果教师采用照本宣科的方法进行讲解，学生很难理解到可持续发展的意义。对此，教师就可以在课堂教学中引入“自行车与汽车”主题辩论赛，组织学生针对两种出行方式进行辩论。在辩论过程中，学生能够更加深入的理解可持续发展的意义，同时学生也能够更加理性的认识到出行方式与我们的生活环境、社会经济发展之间的内在联系。自行车出行更加节能减排，有利于构建环保城市，而私家车在一定程度会污染环境，但是私家车也在很大程度上推动了我国汽车行业的发展与进步。通过将地理知识与实际生活相联系，能够帮助学生更好的理解人与自然的关系。 　　2.注重提升学生的区域认知能力 　　地理具有显著的区域性特征，在地理教学过程中，教师要注重提升学生的区域认知能力，这对于提高学生地理学习质量具有重要的作用。就目前来看，很多学生在学习过程中，都无法针对地图进行有效分析，区域之间也容易搞混淆。对此，为了更好的培养学生的区域认知能力，教师就可以通过对比分析的方法来开展教学，相比死记硬背而言，对比分析可以帮助学生更好的理解区域之间的地理特征，同时在对比分析过程中，学生也可以掌握学习的主动性。 　　3.发展学生的综合思维能力 　　在地理教学过程中，教師要注重培养学生的综合思维能力，这也是地理核心素养的重要组成部分。当学生的综合思维能力得到培养，那么学生的地理核心素养也能够得到提高。 　　例如，在“如何看待农民工现象”这一问题研究教学过程中，教师要给予学生更