心理委员培训---职责与技能.pptVIP

2、及时反馈 对学生异常举动、和班级异常动态的关注，报告对象 1、辅导员 2、心理咨询中心 第三十一页，共四十页。 3、联系帮助 组织联系相关同学和心理老师进行告别仪式和哀伤团体辅导。 参加团体辅导者： （1）危机事件当事人 （2）参与、目睹危机事件的学生 （3）与危机事件关系密切的学生 （4）其他受危机事件影响较大的学生 第三十二页，共四十页。 4、协助排查 继续对班级其他同学密切关注，协助心理咨询中心对本班问题学生进行排查。 第三十三页，共四十页。 5、事后总结与观察 危机事件过后，写总结报告。 密切关注同学注意创伤后应激障碍。 第三十四页，共四十页。 创伤后应激障碍（PTSD） ??? PTSD是指突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍，其临床表现以再度体验创伤为特征，并伴有情绪的易激惹和回避行为。，其的主要表现可用“创伤三联征”加以概括：灾难性场景的病理性重现或闪回、警觉性增高、回避行为，以下做具体介绍。 第三十五页，共四十页。 ?1）病理性重现或闪回：患者在白天的想象里或在睡梦中出现反复的、闯入性的回忆或重演创伤性事件；遇到与创伤性事件有关的事件、场景、人物等会触景生情，产生严重的精神痛苦。创伤性体验的反复重现是PTSD最常见也是最具特征性的症状。 ? 2）警觉性增高：几乎每个患者都存在这种症状，这是一种自发的、持续的高度警觉状态。具体表现为过度警觉，惊跳反应，注意力不集中，激惹性增高及焦虑。躯体症状有心慌、出汗、头痛、躯体不适、入睡困难和易惊醒，且持续时间比较长。 第三十六页，共四十页。 ? 3）回避行为：患者表现为长期或持续回避与创伤经历有关的事件或场景。回避行为分有意识回避和无意识回避。有意识回避这里不再细述。无意识回避表现为对创伤性事件的选择性/防御性遗忘、失忆，但与创伤性事件无关的记忆则完好保存。无意识回避也可表现为创伤性事件发生后拼命地工作，这些人往往不会认识到他们拼命工作其实也是一种回避行为。当然，有时他们会认识到只要自己一旦停下来，创伤性事件就会不由自主地在脑海中浮现（病理性重现/闪回）。患者也可出现情感麻木，对周围的环境刺激反应迟钝，对以往的爱好失去兴趣，疏远周围的人，对未来生活、学习、工作都失去憧憬，出现社会性退缩。 第三十七页，共四十页。 除此之外，创伤后应激障碍常合并以下症状，如分离症状、兴趣范围的缩窄、人际关系的改变、人生观价值观的改变，乃至人格的改变、抑郁、焦虑、睡眠障碍、自杀、攻击言行，并常伴有酒精、安定类药物等精神活性物质的有害使用或滥用等。 第三十八页，共四十页。 谢谢大家！ 第三十九页，共四十页。 内容总结 背景了解。生活在学生之中，能及时、真实而广泛而地了解学生中的心理危机信息。66.5% ——向朋友倾诉。15.3% ——征求父母意见。7.1% ——专业辅导。4.5% ——征求老师意见。适时组织班级心理健康活动，促进同学心理健康水平。密切关注班级学生，特别是危机事件和危机者相关的人。对学生异常举动、和班级异常动态的关注，报告对象。组织联系相关同学和心理老师进行告别仪式和哀伤团体辅导。继续对班级其他同学密切关注，协助心理咨询中心对本班问题学生进行排查。2）警觉性增高：几乎每个患者都存在这种症状，这是一种自发的、持续的高度警觉状态。3）回避行为：患者表现为长期或持续回避与创伤经历有关的事件或场景。谢谢大家 第四十页，共四十页。 * * * * * * * * * * * * * * * * * 背景了解 一 二 三 四 作用与优势 职责与任务 方法与途径 心理委员的工作职责与技能 第一页，共四十页。 一、背景了解 第二页，共四十页。 1、我校大学生心理健康现状 （1）根据我校2010年心理咨询中心对新生的测验报告，新生心理问题的检出率为13.8%，两个因子达到中度问题占1.42%，一项因此达到重度以上的占总人数的12.47%。 2010年我校学生参与心理咨询的人数为94人，其中外语系、教育系、数学系、中文系较多。其他系更多学生报告根本不知道心理咨询室在哪里。 第三页，共四十页。 心理健康 人际交往 学习与发展 职业与发展 适应问题 情绪管理 网络成瘾 各种神经症 宿舍关系 同学关系 师生关系 家庭关系 恋爱问题 厌学问题 考试焦虑问题 学习动机问题 自我认识与定位 生涯规划问题 职业选择问题 我校大学生心理问题的类型 第四页，共四十页。 2、什么是心理问题？ 心理问题是指所有各种心理与行为异常的情形。 心理的“正常”和“异常”之间并没有明确的和绝对的界限。心理问题有轻有重，是一个由正常逐渐向异常、由量变到质变、相互依存和转化的连续谱。连续谱的两端，一端是正常心理，一端是精神异常的极端（精神崩溃）。因