小学：组合图形教材分析1.docx

组合图形的面积 在之前，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。教材呈现的内容分为两个部分：一是感受计算组合图形面积的必要性，即计算客厅的面积；二是针对这一组合图形的特点，安排了提示性的解决问题的方法，这也是学生今后计算组合图形面积的基本方法。当然，这些方法均是在学生自主探索的基础上，由师生共同讨论得出的。“还有别的方法吗？”是给学生思维空间，但不要无限制地开放。既割又补的方法，教师不必主动揭示。 一般地说，组合图形的难度控制在通过一次割或补就能转化为两个基本图形的面积计算问题。在设计教学过程时，可以从以下三个方面进行思考： 首先，在操作活动中，让学生认识组合图形的形成以及特点。由于学生已有长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的知识，所以，在开展教学时，先让学生回顾一些基本的图形，说一说基本图形的特点及面积公式。也可以组织学生用这些基本图形拼出各式各样的图案（本堂课并没有实施），并进行交流。这些都是组合图形经验的累积，从中让学生体会到组合图形的组成特点，了解了、习惯了如何去对组合图形进行认知，今天这节课也就解决了一大半。 其次，自主探索解决组合图形面积计算的问题。认识了组合图形的特点之后，接着可以出示计算客厅面积的问题，并让他们说一说这个图形的特点。随后，可以组