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农村寄宿制小学学生不良学习习惯形成的预防与纠正策略研究 　　摘要：受到各方面因素的制约，部分寄宿制小学学生的学习行为习惯较差。文章作者根据自身多年来的从业经验，通过对日常学生学习情况的调查和研究，并对高年级学生不良学习习惯，从而提出了预防和纠正小学生们不良学习习惯的一些方法和技巧。 　　关键词：寄宿制小学;学习习惯;积极性 　　中图分类号：g625.5文章编号：2095-624x（2019）18-0142-01 　　一、安排教师值班，避免学生自习课打闹 　　笔者在教学实践中发现，寄宿制学校学生在晚间自习中，经常会伴有追逐打闹、交头接耳、偷吃零食等不良行为习惯。自习课本是学生温习功课的时段，但是教师稍不注意，便会有学生做各种小动作，除了不注意自己的课本，其他任何风吹草动都能吸引他们注意力。这样的自习效果可想而知。 　　但是值班的任课教师不可能整堂课一直盯着学生，故我们通常采取两个班级值班教师合作值班。即相邻的两个班级所在的值班教师通力合作。a老师负责一班，b老师负责二班，但如果b老师临时有事要出去十分钟，则可以请a老师帮忙兼顾两个班级的纪律，从而避免出现课堂打闹的状况。在保持课堂纪律的基础上，值班教师还应当注意引导学生端正学习态度，如坐姿要端正，做到抬头、挺胸，培养学生认真书写的习惯。 　　二、写作业限时竞赛，避免学生懒惰拖沓 　　寄宿学校的学生由于年龄尚小，再加上缺乏家长的督促管制，往往容易出现学习上拖拖拉拉、懒惰散漫的情况。除此之外，还经常有学生学习不主动，不能按时完成自己的学习任务，总是丢三落四等。 　　对此，笔者建议各位教师在日常教学过程中，可以多进行一些随堂训练，比如留出十分钟的时间，给学生出三道题目，让他们在限定的时间内完成，鼓励学生不断提高自己的学习效率，不断突破自我。 　　三、丰富授课形式，吸引学生的注意力 　　小学生由于年龄较小，相较于高年级学生来说，他们大都注意力较差。上课前十分钟尚且可以注意听讲，但是一旦窗外有个声音，或者某位同学说了句什么话，注意力便会转移，很难再回到课堂上。此外，还有很多学生，人虽然端端正正地坐在那里，但是心思压根儿没放在学习上，这些学生不听课，对学习满不在乎。 　　鉴于这种情况，先贤孔子早就给出了答案：寓教于乐。现在的课堂不同于几十年前的课堂，教师的授课形式也应当与时俱进，做到让学生在游戏中学习，在学习中成长。丰富授课形式，以知识的趣味性来吸引学生的注意力，从而让学生全员参与到课堂学习活动中来，提高学生的参与性和积极性。 　　四、多鼓励少斥责，提升学生学习的积极性 　　在实际教学中，笔者发现每届学生里都有相当一部分学生不愿意举手回答教师提出的问题。经过询问得知，有些问题他们确实不会做，不知道该如何回答。而还有一种情况则是学生怕自己答错问题，丢了面子。这些学生不仅在课堂上不肯主动回答问题，课后遇到难题同样不肯请教同学或者老师，生怕被人取笑。 　　面对这类内向学生，笔者建议教师日常应该给予更多的鼓励和赞美。教导学生，在学习中要摆正心态，平时多给学生讲一些名人故事，比如，许多伟大的科学家、发明家就是在不断的询问中获得巨大成就的。學习最忌讳的是不懂装懂，最值得大家称赞的是打破砂锅问到底的精神。 　　寄宿制小学的教师要承担更多的责任和使命，他们除了要督促学生学习外，还要关心照顾学生的心理。希望教师能够对学生不良学习习惯多加帮助改正，把学生培养成学习上自主自觉，生活上乐观豁达，遇到困难敢于去战胜，遇到挫折勇于去挑战的人。 　　参考文献： 　　[1]叶世明.浅谈寄宿制农村中小学生不良行为习惯的矫正[j].新课程（中旬刊），2015（1）：195. 　　[2]许丽.农村寄宿制小学“问题学生”成因与对策研究[d].兰州：西北师范大学，2015. 　　课题项目：本文属于2018年南宁市教育科学“十三五”规划立项c类课题“农村寄宿制小学培养学生良好行为习惯的研究”（2018c665）阶段成果之一。 　　作者简介：韦庆仁（1979—），男，壮族，广西马山人，一级教师，本科。