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英语教学中学生听说能力的培养策略探析 　　【摘要】英语一种语言工具，它的本质就是沟通和交流。英语教学的最终目的是为了培养学生能够运用英语来进行交流和沟通，在《英语课程标准》解读中也曾提及，教师要引导学生多接触英语，同时结合视听、听读的方式，引导学生理解语言的输入，新课程标准中也曾强调教师要着重培养学生的英语听说能力。因此，本文主要分析如何在初中英语教学过程中培养学生的听说能力。 　　【关键词】初中英语；听说能力；培养策略 　　学生学习英语有四大方面：1阅读理解能力；2英语听力能力；3写作能力；4口语表达能力，这四个方面能完整体现出学生的英语水平，并且学生们从小就一直在学习这四个方面，学生要想熟练地掌握英语知识和应用英语技巧，首先就需要培养自身的听说能力，突破自身不敢开口说英语，自信心不强的心理现状。但是，目前大部分的英语教师都重视提高学生的学习成绩，不侧重训练学生的语言应用能力，也就出现了学生听说能力差，学习积极性弱的教学问题。英语教师要重视教学现状，创新英语课堂的听说教学模式，注重学生需求改变课堂教学模式，注重培养学生的英语运用能力。 　　一、注重开展口语教学 　　在课堂上，老师们应该进行全英授课或者全英附带汉语解释授课，因为这样不仅能够提高学生们的听力能力，还能提高学生们口语表达能力，适当选择一些简短的英语口语，进行交流和教学，当学生在刚接触的阶段，教师讲英语的速度应适当放慢些，同时，声音要清晰明亮，尽可能使大部分学生都能够听懂，另外，教师还可以使用一些手势和表情，启发学生能够理解教师所表达的意思，教师还可以鼓励学生积极的跟着老师来复述，适当给予掌声进行鼓励，而切忌要处处挑出学生所犯的错误。 　　教师在开始授课阶段，除了要反复重述所讲的内容之外，要学会用一些简单的同义词或短语进行解释，尽量采用不同的句型转换为相同意思的句子，然后再逐步加深、循序渐进，在潜移默化的过程中提高学生的口语理解能力。 　　二、培养学生形成良好的听说习惯 　　初中阶段正处于青春期，学生们对一切事物都充满着热情和好奇心，强烈的好奇心和新鲜感是初中学生常有的心态和特点，因此，教师要善于利用学生的心理，因人而异，因材施教，随机应变来调整课堂。 　　例如，在日常的英语课堂中，要积极的鼓励学生能够大胆的利用英语来回答自身所提的问题。引导学生能够运用礼貌语言回答问题。比如，hello！nicetomeetyou！wheredidyougoonvacation？同时，教师在讲课的过程中也要尽可能地使用課堂用语，使用一些简单易懂的语言，同时要重复使用强化学生的听力能力，比如，openthebooksandturntopage121.lookatblackboard.在这个过程中，反复重复相同的句子和短语，学生听得多了，自然也就能有效地理解和掌握。 　　三、增强听说实践教学过程 　　在开展语言实践课时，教师要积极的带领学生创建语言实践活动，通过组织课内外活动小组开展活动。课内小组可以在课堂中表演节目，进行对话或者回答问题，课外活动小组则可以结合学生的语言应用水平和性格特点，在课后组织学生讲解有趣的故事、学唱英文歌等活动。开展实践性教学的过程不仅能够帮助学生增长知识、开阔视野，还能有效提高学生学习英语的兴趣，提升学生听说英语的能力。 　　四、利用多媒体进行听说教学 　　在课堂上，老师们可以利用多媒体、ppt、或视频等来吸引学生注意力，还可以让学生们更加积极的加入到课堂中。老师们不仅可以通过多媒体系统来播放课本内容，还可以使用多媒体引入课外知识，从而丰富学生们的视野，将更加地道的英式和美式展现给同学们。 　　例如，老师们会提前咨询学生都喜欢什么英语节目，英语电影或英语音乐都可以给学生们带来沉浸式体验，还可以向学校申请资金，为学生们申请vr教学项目，vr教学能给学生带来更加真实的体验，让学生们身历其境，体验真实的英语课堂，让学生沉浸在其中，在不知不觉中就提高了英语知识，听力能力、口语能力，多媒体系统能够给学生们带来更好的学习体验和学习氛围。 　　五、丰富口语表达内容 　　在日常的英语口语表达训练过程中，教师可以指定学生在规定的时间内自选表述题目，运用所学的英语知识来组织一项英语口头表达内容。这个过程重在使学生运用所学的词汇和语言材料，通过生活化的实例来完善材料内容。在开展口语训练之初，老师可以安排一些基础较好的同学进行示范，基础稍差的学生通过基础榜样的作用也会逐渐的提升自信，跃跃欲试，从而形成你追我赶、人人都想参与的学习局面。在这个过程中，教师不要过分的追求答案的对错，而是要帮助学生树立用英语表达的自信心，使学生在学习参与的过程中体验成功的喜悦和进