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浅析动物园儿童保护教育场馆设计 　　摘要：城市动物园成为人们与自然环境之间联系的纽带，为儿童设计专门的保护教育场馆十分重要。从生态区、授课区、互动区、表演区、清洁区、家长等候区、阅读区7个方面介绍了儿童保护场馆的基本构成。 　　关键词：动物园;儿童;保护教育场馆设计 　　随着生产力的不断发展和物质文化水平的逐渐提高，人们对精神文化的需求日益加强，对儿童的教育备受关注，具有科普教育意义的场馆越来越受大众欢迎。 　　2002年在维也纳举办的国际动物园教育者协会（ize）会议上提出保护教育概念。2005年，世界动物园和水族馆协会制定的《世界动物园和水族馆保护策略（2005）》中，将现代动物园的职能归纳为综合保护和保护教育。 　　动物园逐渐重视公众教育，面向公众开展各种保护教育活动。身处城市中的儿童，动物园成为他们认识动物，了解动物，接触自然环境的一个重要场所。 　　1在动物园设立儿童保护教育场馆的必要性 　　1.1户外空间压缩 　　高楼林立的城市社会，户外空间逐渐压缩，儿童游乐场取代了与自然动植物接触的野外空间，都市嘈杂的声音掩盖了虫呜鸟语……动物园成为城市人们与自然环境之间联系的纽带。 　　1.2冢长知识的局限性 　　家长是儿童的第一任老师，儿童参观动物园通常有家长陪伴，家长自身知识的局限性、片面性，使得儿童不能正确、全面了解动物知识，理解生态平衡的重要性。 　　1.3儿童求知欲 　　在动物园开展保护教育活动时，看着孩子们目不转睛地盯着各种项目动物，好奇、求知、渴望的眼神，深感为儿童建设属于他们的保护教育场馆十分必要。 　　随着教育体制的改革，人们越来越重视儿童教育，这也给儿童保护教育场馆的设立和保护教育活动的开展提供了契机。希望儿童通过参观动物园能增进对自然和动物的了解，从而爱护、尊重自然，最终落实到自己的行为，参与到保护自然、保护动物中去。 　　2设计定位 　　自然界的一花一叶、一草一木、一鸟一兽，甚至一石一水都能成为保护教育开展的切入点，因地制宜、就地取材，充分利用动物园内原始植被、水体、山石进行修建，设计一个集自然、趣味、科学、交流为一体的生态型儿童保护教育场馆。 　　3场馆构成 　　3.1生态区 　　设立生态区，让儿童走进自然，饲养一些对人类没有伤害的小动物增加场馆的吸引力。例如，蛙、螳螂、金龟子、独角仙、鱼、龟等，而生态区中的植物为动物们提供了生存空间。利用生态区的生物多样性，开展保护教育活动，激发儿童同理心，引导他们的行为，做到“爱动物、爱环境”。使陪伴他们的家长也能体会返璞归真，得到心灵的感悟和启发。 　　儿童天性好玩，几块石头、一个沙坑、一汪浅水……都能让他们玩得不亦乐乎。生态区中造景不要太突出人工雕琢的痕迹，尽量追求自然，根据场馆大小，满足“山水树木、花鸟鱼虫”，林间虫呜，蛙声，水中鱼儿游曳，陆生、水生植物相映成趣。形成动静结合、水陆交错的生态区，水体和岸边的植被，形成自我调节可持续发展的自然生态系统。在水边放置置石或者建立亲水平台，满足儿童亲水需求，同时，也给人带来了美的享受。 　　如果动物园中儿童保护教育场馆空间足够，也可以分主题设计多个小场馆，如本土植物区：既节省成本，又能让儿童认识本土动植物;沙漠区：带领儿童感受沙漠环境，向他们介绍沙漠中除仙人掌外还有别的动植物，老师甚至可以带着儿童坐在沙子上讲课。 　　3.2授课区 　　印象中与儿童有关的场馆，如游乐园、特长培训班，都会用对比色，纯度较高的原色，大量的暖色调来装饰，显得欢快、明亮。其实最美的色彩源自自然，用绿植、花卉代替漆料，用自然界最真实的色彩装饰授课区别有一番风味，也可以直接将授课区设在生态区周围。授课区是开展保护教育活动，传递保护教育信息的主要场所，让儿童置身在自然环境中，调动视觉、听觉、触觉等感官感受自然。 　　著名野生动物学家珍妮·古道尔“唯有了解，我们才会关心;唯有关心，我们才会采取行动;唯有行动，生命才会有希望。”建立情感联系，便于向儿童传递简单的保护教育信息，向他们介绍在日常生活中不浪费纸、浪费水，垃圾分类、不购买野生动物等行为都是在保护野生动物，在动物园中参观不投喂动物、不使用闪光灯、不拍打玻璃等文明游园的行为也是在保护野生动物 　　3.3互动区 　　在互动区中为儿童提供手工用品，环保材料，笔、颜料等用具，可以在老师的指导下自己动手制作一件环保小纪念品;或者为动物种一棵植物，等植物长大了再拿回动物园亲自放入动物兽舍，观看动物品尝美味;或者还可以为小动物搭建一个适合动物生长生存的家。 　　3.4表演区 　　此表演区绝不是指动