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浅谈教育身边后进生的重要性 　　摘要：“人之初，性本善。”所有小学生在没有经历外部环境的影响下，内心都是纯洁的、善良的。有些小学生之所以被称之为“后进生”，主要是由于自身的学习成绩所导致的。学习成绩不理想的主要因素是自己主观不够努力，而教师作为学生灵魂上的工程师，应该尽力从小学生的角度去努力激励后进生，让他们对学习产生浓烈的兴趣，从而积极主动地投入学习中，转变成为进步生。 　　关键词：后进生;教师;关爱;帮助 　　一、要充满爱心和信任去关注后进生 　　冰心先生提到：“爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教师对学生要有爱心，从身边无微不至的关心开始，这样才能和小学生做到零距離接触，产生亲近感。教师作为小学生在学习中的主导者，学校里的依靠，要用满腔的热情与良好的职业道德去帮助每一位需要帮助的后进生，让他们在班级里能找到自己的存在感是关键。 　　集体活动是满足每一位小学生自我价值的体现，所以班主任要在活动中让每一位小学生都参与进来，尤其是后进生，更要让他们发挥出自我独特的价值，这样可以让他们在班级中多一份自信，从而改变自己在同学们心中的印象。我们的教师就是黑暗中的蜡烛，要照亮、温暖班级的每一位后进生，让他们感受到学校教育中的那份爱。 　　要真正以关爱和信任对待班级的后进生，善于发现后进生的最有爱的一面。每一位小学生都会有自身的光芒，需要老师们留心去观察，生活从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 　　经过调查研究发现，后进生在受到教师的表扬之后，都会有学习的积极性与主动性，他们也会在生活方面去帮助班里的其他学生。这样形成学习上的一对一互助，生活上的一对一帮扶，有助于有一个班形成良好的学习氛围。 　　二、做知心朋友，多交心去关爱后进生 　　教育家夏丏尊一直强调：“教育没有情爱，就成了无水之池。” 　　教育一直在改进，就是一直在关注学生的需求，让学生成为学习与生活的主体，教师应该正确地引导，家长应该正确地监督，只有学校教育与家庭教育相结合，才能让小学生真正地做到知行合一。 　　班主任的德育工作对于后进生转变为进步生方面发挥着至关重要的作用，需要教师经常在自习课以及课间深入后进生的学习与校内外生活中去，与后进生深入交谈，让后进生说出他心中的自卑之处，从而具体问题具体分析。有些后进生由于家庭条件不好，回家还有帮助父母干活，没有合理的时间进行学习，导致学习成绩直线下降，这样的小学生可以与学生领到进行沟通，给学生提供一点经济上的支援，帮助学生度过暂时的难关，让他们全身心地投入学习中去。 　　我们班有一位后进生，经常完不成老师布置的课后作业，每次考试的成绩都是班里的倒数，并且每次上课总是说话，从来不专心听讲。于是我经常找他去聊天，了解他的最近的生活状态，让他时刻进行自我反省，明白自己的错误之处。稍微有些改进，马上进行全班的表扬。这样，他的学习得到了明显的改观，他也不再去打扰别人，上课也会聚精会神地听课，他明白了老师对他的关注，也懂得了老师对他的关心。 　　三、要尊重他们的自尊心 　　维护每一位小学生的自尊心是做好后进生工作的必要前提。小学生最希望得到老师的肯定与尊重。教育家苏霍姆林斯基说：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”作为教师必须要明白学生自尊心对于学生发展起到的重要作用，也是小学生取得成功的重要保障。 　　小学生虽然心理年龄不够成熟，但是在全班同学面前他们都是很要强，生怕自己不如别人，所以处处希望得到教师的关注与表扬，所以要时刻关注他们的变化，发现他们身上的优点，然而，他们学习成绩没能达到家庭及老师的要求，并因此被责骂，他们的心灵会受到伤害，所以老师要去鼓励他们，让他们得到人格上的尊重，这样他们才能更好地去学习下一个内容，建立自信心。 　　当然，教育后进生的工作是教师的一项专业技能，“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生也不一蹴而就的事情。我们应本着循序渐进的原则，一点一滴地去和他们建立密切的关系，让教师成为后进生的好朋友，他们就会打开心扉，改变自己的坏习惯，从而让后进生这一特殊的学生群体早日变成进步生，以及优秀的学生，在班级中也发挥他们的能量，是我们教师最终的目的。 　　参考文献： 　　[1]程红兵.误读美国教育：中国英才教育批判：访美国托马斯·杰弗逊科技高中[j].人民教育，2011（17）. 　　[2]杨金玉.活动课程简论[j].课程·教材·教法，1994（4）. 　　[3]中央教育科学研究所.陶行知教育文集[m].北京：教育科学出版社，1981. 　　[4]胡庆芳，程可拉.当代美国