人教版高中化学必修一《物质的分类》教案.docxVIP

物质的分类（第一课时） 课 题 授课人 教材分析 学生分析 教学目标 教学重点教学难点教学媒体教学策略 简单分类法及其应用 课型 新知识课授课班级 课程标准要求： 课程标准中提到“能根据物质的组成和性质对物质进行分类”，本节从分类 的角度出发，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。“简单分类法及其应用”是新增加的一部分内容，是伴随化学新课 程应运而生的。 教科书通过“图书馆中陈列的图书”的图片，使学生直接感受分类的标准和分类的好处。通过“思考与交流”栏目中两个问题的讨论，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化进行分类，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。为了使学生能够运用分类法进行学习，教科书又列举了“交叉分类”和“树状分类”这两种常用的、具体的分类方法，并安排了“实践活动”来加深学生对这两种分类方法的了解，让学生进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”。同时也复习了初中学过的知识，对物 质之间的相互关系有一个比较整体的认识。 对于高一新生，初中阶段对纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，其实就是物质分类方法的具体应用。对于物质的认识方面，需要借助大量感官事物的引导。在思维上，学生正处于从直觉型经验思维向抽象型理论思维过渡的阶段，学生还没有把分类形成一种方法，一种学习化学的思想，这部分内容正好可以对初中化学中学过的化学物质及反应进行分类，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好的认识化学物质，并形成分类观。 【知识与技能】 能根据物质的组成和性质对物质进行分类掌握分类方法及其意义 初步形成元素观、分类观、转化观 【过程与方法】 初步建立物质分类的思想 【情感态度与价值观】 通过生活中的分类实例，体验分类在生产生活中的应用意义。 通过对化学物质的分类领悟分类在认识和研究化学物质方面的意义和指导作用。 交叉分类法 根据不同的标准进行分类多媒体 小组讨论、合作学习 教学过程 学习环节 教师活动板块一： 生活中的分类  学生活动 设计意图 任务 1.1： 【投影】图书馆中的书籍、超市里各种 观看 让学生树立 认识分类 商品、网页信息。 分类意识， 方法 【提问】为什么我们很容易就找到自己 因为书、商品都按类别 确定分类的 所需要的图书或者是迅速挑出所需要 摆放好了 方法 的商品、信息呢？ 【提问】在我们生活中还有哪些地方用 交流讨论（图书馆、商 到了分类的方法？ 场、药房、查字典、户 【总结】在我们接触的事物中，应用分 籍管理……） 类方法的例子很多，分类不是目的，只 是一种手段，也就是说分类是有依据 的，我们也可以称为分类的标准。 【提问】既然这样，标准如何确定呢？ 学生：根据对象的相同 引导学生构 任务 1.2： 点和不同点， 建出分类标 分析生活 【总结】 大家明确了这两点，能不能 学生思考、回答 准和分类方 中的分类 用自己的话给分类下个定义呢？ 所谓分类就是按照一定 法。 的标准，根据对象的共 同点和差异点，将对象 区分为不同种类的方 法。 【讲述】生活中这样的分类的例子还有 学生：够提高人们工作、 引导学生明 很多，大家说一说这样分类有什么意 学习的效率，使人们更 确分类方法 义？ 快、更便捷地达到目 在生产生活 【讲述】非常好，同学们都谈得很好 的。…… 中的重要作 生活中我们到处都用到分类的方法，那 用。 么在化学的科学研究中要不要运用分 类的方法呢？ 板块二 化学中的分类 任务 2.1： 【讲述】由第二单元的前言部分可以知 学生：根据以前对化学 引出本课题 对化学物 道，在当前已发现和合成的近 2 万种物 的学习，思考化学物质 的主要内容 质进行分 质以及为数纵多的化学反应。为了要进 的多样性和化学反应的 分类方法在 类，认识 一步研究他们的变化规律及其之间的 复杂性。 化学学习和 树状分类 联系，我们就首先要对它们进行分类， 研究中的作 法 然后分门别类的进行研究。所以也需要 用。 应用分类方法。 今天，我们就以分类的思想学习第二章 化学物质及其变化，这节课我们主要来 学习第一节物质的分类。 【板书】§2.1 物质的分类 简单分类法及其应用 【讲述】现在我们一起回顾初中学过那些有关物质类别的概念? 【讲述】混合物、纯净物、单质、化合物、金属单质、非金属单质、稀有气体  回忆，总结进行分类  回忆初中学过的知识， 单质、酸、碱、盐、氧化物，请大家用已有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念的相互关系表示出来？ 【投影】 思考 生 1：氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物 【讲述】大家看，我们对物质进行了分 （和两性氧化物），酸可 类，像这种分类方法我们称为树状分类 以分为一元酸、二元酸法。在纯净物中按组成元素的异同，可 和多元酸，碱可以分为以把它们分为单质与化