学术素养提升视域下高校中国古代史“三位一体”教学模式建构.docxVIP

学术素养提升视域下高校中国古代史“三位一体”教学模式建构 　　摘要学术素养的提升是一个缓慢渐进的过程，在当前基础教育倡导学科核心素养的时代背景下，为适应创新型社会对人才的需求，在大学起始阶段中国古代史教学过程中，采取措施提升学生的学术素养显得尤为必要。在教学实践中，我们尝试通过“读-悟-写”的思路构建“三位一体”教学模式，要求学生在广泛涉猎学术经典的基础上，教师通过对典型史学问题的分析和引导，启发学生的创新思维。与此同时，我们还要求学生撰写读史札记，培养自己的学术表达。通过长期的实践，学生的科研能力和学术素养有所提升。 　　关键词学术素养提升，中国古代史，“三位一体”教学模式，高校教学 　　中图分类号k063文献标识码a文章编号0457-6241（2019）16-0067-06 　　中国古代史在历史学类（包括历史学、世界史、考古学等）专业课程设置中占有重要地位，是这些专业的基础课程和核心课程，一般在大学一年级开设。作为进入大学首先接触的“源头”课程和骨干课程，学生对中国古代史学习的态度和效果，不仅关系到他们以后几年对专业的学习兴趣及认可程度，而且“对学生的终身学习乃至全面发展都会产生重要的影响”。①在当前基础教育倡导新课程改革和学科核心素养的时代背景下，高校理应加强本科生学术素养的训练，这不仅仅可以为基础教育培养优秀的师资以适应当前教学改革的需要，同