教育教学设计：写字教学的案例.docxVIP

写字教学的案例 案例呈现：写字教学在小学阶段是重要的，学生在小学阶段养成了良好的写字习 惯将会影响到他的一生。写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外，还要 让学生在写字的过程中学会观察、比拟，掌握汉字的间架结构，从而规范的写好 汉字。五年级语文中学了 “瀑、帽、康”这三个字，在书写时，许多学生出现了 点、捺不分或是两笔当成一笔写的现象。 案例分析：出示生字：瀑、帽师：请同学们看看，这些都是什么结构的汉字？ 生：分别是左右结构，上下结构、左右结构的字。 师：不错。在看看它们分别是由哪些局部组成？ 生： 师：对呀！那我们单独书写“瀑”字的右局部和“帽”字的右局部该怎么写？请 到前面来写给大家看。（生写汉字）师：（指黑板上的两行字）请大家观察一下，这两个字的哪些部位容易写错？ 瀑、蜒 （学生议论纷纷）师：谁来说说？ 生：“瀑”的下面不是“水”，分五笔完成。“帽”右边的横不要顶边。 师：是啊！说的非常好。可今天老师在批改作业的时候却发现班上大局部同学都 写错了。你们知道这是为什么吗？ 生：应该是我们写的时候没有认真观察。 教育措施：1、“兴趣是最好的老师”，课堂写字教学效果的好坏首先是要激发学 生对识字写字的学习兴趣。在高年级阶段，应当在书写中体会汉字的美感，满足 学生审美的需要。每一个汉字，都具有其独特的魅力，在汉字的教授过程中，结 合形、音、义形象地给学生予以阐释，将会有效地增加他们的认知能力。 2、培养学生识字写字自学能力。古语说：“授之以鱼不如授之以渔”。在写字教 学中有效指导学生进行自学，进而培养学生的自学能力是很重要的。汉字是一种 文化，写好汉字是对祖国文化的一种继承与传承。在小学高年级学段应当充分培 养和发挥学生的自学能力，提高学生识字写字的主动性。学生通过自己喜欢的方 法掌握学过的字，定能写得端正、整洁、有一定速度，对他们今后的学习和工作 也是大有益处的。学生的写字能力提高了，课堂教学效率也就提高了。 教育效果：作为一名教师，对于高年级的写字教学应给予必要的重视，给学 生一定的写字时间，创设良好学习气氛，注意激发学习兴趣，并加强写字指导, 力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点 点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。 教育反思:在生字教学方面，我向来的做法都是先让学生们自主学习生字， 然后把自己记住的生字写在抄写本上。学生们一个个埋头一笔不苟的书写，我那么 相机予以指导，最后加以点评。写完了，也评完了，最后让局部学生跟同学们说 一说该怎么记住这个生字，哪些生字比拟容易写错等等。一直以来，我都认为高 年级的学生，字写得不好，是因为低年级时没有掌握好写字方法。但现在想想, 难道高年级老师就没有责任吗？对于高年级的写字教学，我似乎都能按照课标理 念，通过师生的互动、生生互动，给予学生自主学字、写字的空间。对于高年级 学生来说，有些生字是合成字，学生早就见过，教师点到学生就懂了，没必要让 学生故作高深，说记忆生字的方法；有些生字那么可以让学生发挥聪明才智，找到 自己的记忆窍门，教师的主要精力还是应该花在怎样写好这几个字上。 1、注重方法的引导：想写好字，懂得一定的写字知识是非常重要的。既要 懂得怎样写，还要懂得为什么要这样写。2、教师书写示范：指导学生写字时, 教师示范十分重要，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔 的全过程，直接地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书 写汉字的韵律美和汉字的结构美。3、师生讨论交流：把学生写字中带有普遍性 的问题，拿到课堂上师生共同分析。4、充分利用现代媒体：教师在写字教学中， 借助多媒体等现代化教学手段，将难写的部件进行拆拼组合，形象直观地让学生 明白书写要领。俗话说“书法非一日之功”，只要下定决心刻苦练习，再加上教 师的有效指导，经过一段时间的努力，学生是完全可以把字写好的。身为一名语 文教师：我们要善待写字,扎扎实实地搞好写字教学，是自己义不容辞的责任。