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同侪互助 职初教师发展新动力 同侪互助职初教师发展新动力 　　摘要：职初教师的培养关系到学校后继发展，他们的职业愿景、职业规范、事件处理、专业适补能力都需要构建。我校本着尊重、信任、支持的态度，坚持只谈问题不谈经验、不否定不批判的原则，通过同侪互助六定方案，帮助他们缩短成长周期。 　　关键词：职初;同侪;互助;六定 　　教师专业成长是学校发展的生命线，如果说一个学校不重视教师的专业发展，尤其是不注重新教师的培养，整个教师团队就会失去活力，教学质量的提升就会成为一句空话。为了强化学校教师教学的执行力，给学校教师团队带来生机，从2019年开始，我校出台了“职初教师100天同侪成长”计划，具体由校长室牵头，教科室具体负责实施。下面就我校职初教师的培养汇报一下我们的所思所为。 　　一、职初教师培养的必要性 　　对于从业初期的教师来说，从职前的学生角色转变为在职成熟教师角色，无论从职业愿景、职业规范、事件处理能力、专业適补等方面都需要有一个质的飞跃。 　　（一）职业愿景 　　心理学研究表明，当一个人对某一件事的目的性越强，动力的产生就越强，如果所定的目的越远大他的持久力也就越强。教育工作是一项清苦的工作，需要教师长久的坚持力。职初教师刚刚从大学毕业，虽然他们对未来教育职业生涯充满着美好的憧憬，但是缺少明晰的愿景，极不利于新教师教育职业坚持力的培养，因此，有必要通过一个成长的平台帮助职初教师明晰自己的职业愿景，让他们能坚守自己的教育岗位，尽心尽力。 　　（二）职业规范 　　学校教育教学工作有其一套共性的操作性规范，也具有充满个性化的某校规范。共性规范职初教师在大学的教材中已经学到，对于学校个性规范缺少了解和附身。这将对学校工作的适应期产生考验。有必要通过学校的教育学习来缩短他们的工作适应期，以极快的速度投入学校的教育教学工作，为学校服务。 　　（三）事件处理 　　教学工作的复杂性大家共知。在教育学生的过程中，学生富有个性，是需要一定的技巧的，职初教师对教学事件的处理能力不足，影响了职初教师的工作信心，如何提高他们的教学事件处理能力？值得学校研究落实。 　　（四）专业适补 　　如何恰当地开展好课堂教学？如何高质量的完成教学过程的每一个环节工作？尽管职初教学受过高等师范教育，但是理论与实践还有差距，实践中教育专业知识对职初教师来说还是空白，有必要借助学校已有的教师资源给予他们专业的适当补充，便于完善他们的专业构架。 　　二、职初教师培养的可行性 　　（一）职初教师个人 　　职初教师工作上虽有干劲、冲劲，但对新工作、新岗位的不熟悉，面对教育教学中的各种问题往往会束手无策，但是他们自我成长意识比较强，对发展的渴求比较强烈。如果给他们一个表达自己的机会，那就能少走弯路。这支队伍是充实我校师资的新生力量，他们的成长关系到我校整个教师团队的发展力量。所以，对职初教师的培养与指导，使这些新生力量尽快地适应形势的需求，真正成为我校教师队伍中的主力军，已成为我校教师队伍建设的一项重要工作。 　　（二）学校专业发展 　　为了提高我校的办学品位，我校与浙师大等高校建立了合作关系，提高了教师队伍的专业水准的要求，这对我校教师来说，是一个机遇期。如何抓住这个机遇期，老中青三层教师都需要做好自己的专业发展，重新构架自己的专业认识和专业结构，重新调整自己的教育教学规范，每一位教师都需要把自己打造成智慧型的教师，对于职初教师来说更为迫切。 　　（三）团队发展动力 　　我校近几年新上岗教师不在少数，占全体教师的40%，形成了师资队伍年轻化的趋势。60年办学历程沉积下来的老中层次的教师，发展动力不足。两头的压力给我们学校教育教学工作安排带来了困难。穷则思变，要做好整体教师团队的建设工作，抓好职初教师的培养，以此促进中老层次教师的发展，只有这样才能形成我校发展的强势。 　　三、职初教师培养的策略 　　职初教师的培养是一项系统性工程，除了常规的师徒结对、学科教研之外，没有特色型的培养方式难以形成效果。职初教师培养不是一项随意性的工作，为了成效，我们提出了“职初教师100天同侪成长”计划，制定了职初教师成长“同侪互助六定”方案。 　　（一）定时间 　　我们确定每一周的周二晚上6：30～8：00为新教师成长活动时间。固定了活动时间，可以养成职初教师的成长习惯。我们发现每次活动间隙期教师们都很忙碌，成为教育教学工作的有心人。他们很有意识地去关注了自己的日常教学事件工作。工作之中，进行教学事件思考。遇到问题时，他们勤问于老教师，甚至通过学生谈话交流，了解自己的工作，时时摆正自己工作的航线。工