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人才培养模式与课程体系改革总结报告 .创新人才培养理念和人才培养模式 一是根据产业结构调整与技术升级需要，以及企业岗位对技术技能型人才的素质、 技能要求，创新完善校企合作平台下的石油化工生产技术专业〃职业能力与职业素养相融 合、三阶段与三一体相融合〃的〃双向融合，三位一体〃的人才培养理念。 图2:“ 图2:“双向融合，三位一体〃的人才培养理念 二是以行业职业资格标准为依据，以化工企业生产过程为参照，以真实的生产任务 为引导，构建“三方联通，赛练互动〃人才培养模式。 行业三方联通赛练互动顶层设计o指导专业设置.确定培养目图3:三方联通赛练互动〃的人才培养模式知识竞赛技能比武校内仿真 行业 三方联通赛练互动 顶层设计 o指导专业设置.确定培养目 图3:三方联通赛练互动〃的人才培养模式 知识竞赛 技能比武 校内仿真 企业实战 合作 办学 合作 育人 合作 就业 合作 开展 .创新职业能力体系和专业课程体系 一是以化工职业竞赛为平台，按照〃知识竞赛、技能比武、校内仿真、企业实战〃的 原那么，构建石油化工技术专业“三线引领，能力总成〃的职业能力体系。 二是通过职业卤位分析，凝练典型任务，确定行动领域，转换学习领域，构建石油 化工生产技术专业〃基于过程，亦厂亦校〃的专业课程体系。 znmd?J3M侦量松脸—**(????m利图圉》蜂树 ut^fe tr=^lk^HS电__tr^__WKCTtBfe dcs^wF- ?Wtrrr2^RX5?^识图同m资料收身事理顶 岗 实 习毕 业 设 计图 znmd? J3M侦量松脸 —**(???? m利图圉》蜂 树 ut^fe tr=^lk^HS 电 __tr^__ WKCTtBfe dcs^wF- ?Wtrrr2^ RX5?^ 识图同m 资料收身事理 顶 岗 实 习 毕 业 设 计 .创新专业教学平台和职业技能竞赛平台 一是以真实工作过程为依据，遵循认知规律，按照由简单到复杂、由单项到综合、 由基础到核心，由仿真模拟到现场顶岗的顺序，以石油化工企业各工段不同的工作任务 为引导，建设石油化工生产技术专业核心课程教学平台。 （1）工作过程导向课程设置与岗位能力对接，共设置12门专业核心课程。本专业 的专业培养目标是通过专业技术课程的学习到达《有机合成工》、《化工总控工》、 《化工设备维修工》和《化学检验工》国家技能鉴定的中高级工标准，优秀学生可以选 择性地到达《油品分析工》、《燃料油生产工》国家技能鉴定的中高级工标准。 核心课程与岗位能力对接体系化学分析技术口化工单元控制化工制图与测绘仪器分析技术石油炼制工艺0化工设备与维护0油品分析技术化学检验工油品分析工DCS控制技术 核心课程与岗位能力对接体系 化学分析技术 口 化工单元控制 化工制图与测绘 仪器分析技术 石油炼制工艺 0 化工设备与维护 0 油品分析技术 化学检验工油品分析工 DCS控制技术 化工仪表与维护 化工总控工 燃料油生产工 化工设备 维修工 图6：工作导向课程设置与岗位能力对接体系 建立了 XX职业技能鉴定中心抚职院考点，2014-2016年间，石油化工及专业群共开 展5个工种的职业技能鉴定，542名学生取得718职业资格证书，人均获证率由1到达 1.32 个。 时间 化学总控工 化工仪表工 有机合成工 工业分析工 食品检验工 合计 2014 年 106 12 0 20 138 2015 年 175 29 11 48 263 2016 年 161 37 29 45 45 317 (2)工作过程导向教材建设与岗位培训对接，由计划化学工业出版社公开出版4部 高职高专通用教材(己完成招标和书稿)，编写6部校本专用教材，编写4部校本培训 教材，8部核心课程讲义。 教材编写充分表达职业理论、职业技能、职业能力要求，做到综合性、实用性、先 进性、时效性相结合。及时反映生产、建设、服务、管理一线的新技术，新成果，据此 重组教学内容，去掉陈I日的，凝炼有用的，加强有效的，努力使课程内容表达该领域的 先进技术，以提高教育与培训的针对性和适应性。 教材类别 教材名称 校本教材 化学分析 仪器分析 工业分析 油品分析 精化分析 环境监测 3 培训教材 化工单元操作 精细化工生产 技术 DCS控制仿真 化工平安演练 计划出版 化工单元与工 艺 化工仪表与调 试 化工设备与维 护 化工平安与管 理 图7：工作导向教材建设与岗位培训对接体系 （3）工作过程导向教学路线与教学模式对接 创新提出并形成了认知实习，激发兴趣；基本训练，夯实基础；仿真培训，模拟体 验；大赛锤炼，技能集成；顶岗实习，能力总成〃的实训教学技术路线，帮助学生自主学 习，积极探索，培养独立或团队协作分析、解决问题的能力，主动建构自己的知识、能 力体系。 让学生亲身接触企业生产有关岗位的工作任