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工程技术学院一流本科课程建设实施方案 课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。为贯彻落实全国和全省教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，深化教育教学改革，把教学改革成果落实到课程建设上。根据有关文件精神，学校决定启动实施XX工程技术学院一流本科课程建设计划。现就我校一流本科课程建设实施方案公布如下： ―、总体要求 （一）指导思想 以落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程。立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化公共课、专业基础课和专业课比例结构，优化重构教学内容与课程体系，加强课程体系整体设计，强化现代信息技术与教育教学深度融合，完善过程评价制度，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，构建更高水平人才培养体系。 （二）建设目标 全面开展校级一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，建设校级统一服务管理平台，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。经过三年左右时间，建成国家级2-5门、省级20门，校级100门左右的一流本科课程，为推进一流本科课程建设打下坚实基础。 （三）基本原则 1.坚持分类建设。依据学校办学定位和人才培养目标定位，坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要的一流本科课程。 2.坚持扶强扶特。重点打造一批高水平课程，为卓越拔尖人才培养提供有力支撑；重点支持已有建设基础、取得明显教学成效的课程,让优的更优、强的更强；重视特色课程建设，实现一流本科课程多样化。 3.提升高阶性。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。 4.突出创新性。教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。 5.增加挑战度。课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学增负”，让学生体验跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。 二、建设内容 （一）树立新理念。以学生中心、产出导向、持续改进的理念引领一流本科课程建设。立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化重构教学内容与课程体系，立起课程建设新标杆。聚焦新工科、新文科建设，体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合，建设一批培养创新型、复合型人才的一流本科课程。服务地方经济社会发展，深化产教融合协同育人，建设一批培养应用型人才的一流本科课程。 （二）遵循新标准。一流课程建设首先要提升课程的“高阶性”。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。其次要突出课程的“创新性”。教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。第三要增加课程的“挑战度”。课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。 （三）提升教学能力。以培养培训为关键点提升教师教学能力。基层教学组织要强化教学研究，定期集体备课、研讨课程设计，加强教学梯队建设，完善助教制度，发挥好“传帮带”作用。加强青年教师上岗培训全覆盖，新入职教师必须经过助课、试讲、考核等环节，获得教师教学发展中心等学校培训部门颁发的证书，方可主讲课程。实现教师职业培训、终身学习全覆盖，推动教师培训常态化，将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核的必备条件。 （四）改革教学方法。以提升教学效果为目的创新教学方法。强化课堂设计，解决好怎么讲好课的问题，杜绝单纯知识传递、忽视能力素质培养的现象。强化现代信息技术与教育教学深度融合，解决好教与学模式创新的问题，杜绝信息技术应用的简单化、形式化。强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象。 （五）实施科学评价。以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评