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“互联网+”环境下播音与主持艺术专业教学模式研究 　　摘要：当代是一个互联网发展的时代，互联网的快速发展使各领域受到深刻的影响。播音与主持艺术这一语言类专业在教学时也引用了互联网技术，使得教学模式得到创新发展，为播音与主持专业培养人才提供条件。本文就以互联网与播音主持学科教学发展相结合进行探讨研究。 　　关键词：“互联网+”;播音与主持;教学模式 　　“互联网+”不断发展，到现在的与工业、农业、服务业、物流业有了极大的关联。那么“互联网+”也可以与教学模式发生联系，且播音与主持专业是一类以语言为主要传播媒介的专业，自然也可以发展为“互联网+语言”，为其专业发展提供便利条件与足够的硬件技术支持，培养大量的人才。而互联网如何与播音主持专业结合，发展为“互联网+语言教学”便成为了当下我们所要研究的问题。 　　一、“互联网+”下播主专业人才的发展 　　（一）播音主持人自身能力 　　首先，作为一名专业的播音主持人员，一定要具备过硬的播音主持专业能力，这才是能成为一名播音主持专业人才的必要条件。其次，在互联网大背景影响下，播音与主持人员的出现不仅仅在广播与电视台前，更多的是在互联网的直播间中，同时面对几百上千个人的实时提问，这要求主播自身有过硬的专业素质，可以更好的组织回答问题的语言，还要临危不惧，在面对观众提出的刁难问题时也能冷静做出认真的回答，最后还要有较丰富的知识面，这才可及时解决观众们的问题。 　　（二）互联网技术操作能力 　　在这个互联网发展的时代下，不会电脑的人可能无法生存，而在与时俱进的播音主持专业领域中，不能掌握基本的互联网技术自然也是无法生存的。例如，在网络传播中，大部分的播音与主持人员是要掌握写好文案，编辑出彩文案的能力，还要有掌握简单的视频编辑能力，这样才可适应新兴的网络时代。 　　二、“互联网+”背景下播音与主持专业教学方式存在的不足 　　（一）教学模式老旧，实践地体验感不强 　　大多数院校的播音与主持专业现在还是采用老旧的教学模式，教学内容单调乏味，不能引起学生的专业兴趣。现在大多学校里的播音主持专业课堂里往往采取老师利用多媒体讲解理论知识，学生记述老师讲解的知识，而播音主持专业课堂应该是灵活多样的，应该多让学生进入真实的播音场景，让学生在体验中体会老师讲解的理论知识，更好的理解与吸收。就算现在一些播音主持学生会进行实践课，但与之后进入工作岗位的播音的环境相差太大，使学生在学校实践中无法得到真实的播音感受，对学生的帮助并无很大作用。 　　（二）传统的培养播音人才方式 　　现在大多数的学校培养播音人才大多数还是采用传统的教学模式。例如：很多学生拿稿件进行考试。而看现在大多电视台，受其他国家的电视台发展影响，大多数播出的节目是真人秀即兴表演节目，这对主持人的专业要求很高，不仅要求自身有过硬的专业实力，还要有临场发挥的能力，能应付各种突发的事件与情况，更好地协调现场各个嘉宾的关系，使一场节目呈现给观众最好的视觉效果。例如著名主持人汪涵，就很好的具备了这种能力，不仅专业能力强，对于节目进行时发生的情况可以妥善处理，得到了众多观众的好评与认可。所以现在播音主持教学应该与现在各大电台发展模式相结合，使用适应时代的教学模式，培养出适应时代的人才。且现在直播类行业发展迅速，一些主播大多不是专业性人员，所以传播的内容鱼龙混雜，所以应该为更多的媒体业输送更多的播音主持专业人才，净化直播业，使其更好发展。 　　（三）播音与主持专业院校数量少 　　在现如今的大学中，播音与主持专业大学数量少，播音主持专业大多存在于各大综合性高校，作为艺术专业，不会受到学校的重视，所以其教学效果也就不佳。正是因为不受重视，老师配备也就不佳，学生不能学到更加专业的知识，可能耽误一大批有天赋的播音主持人才。现在许多即将面对高考的高中生，大多会因为文化课成绩不佳而去选择走播音主持这一道路，来上一个相对可以的大学，这样播音主持专业所招收的学生并不是对这个专业有兴趣的学生，这样学生质量也就不是很高了。 　　（四）教资力量不强 　　现在高校播音主持专业任职的教师大多数是学校毕业直接考进学校的，并没有在相关的电视台或广播电台的工作经历，这使得老师也没有实践经验，不能带给学生更好的学习体验，学生也就不能更好地学习进步。且播音主持专业因为学校不够重视，所排课程并不多且师资的力量也不如正规的播音主持院校实力雄厚，这导致人才匮乏现象，而且学生会流失。现在许多播音主持专业的学生选择到国外进行学习也与现在各高校师资实力不够雄厚有关。 　　三、“互联网+”背景下播音主持教学模式创新 　　（一）改变老旧教学模式，增强实践地体验感