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情趣教学在小学英语教学中的运用 　　摘要：学生感兴趣的东西，他们才有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此情趣教可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。 　　關键词：情趣教学；实践 　　中图分类号：g623.31文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）25-0104-01 　　学生感兴趣的东西，他们才有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，情趣教学可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展情趣教学呢？ 　　1.调控学习策略，营造英语学习的氛围，创造情趣教学 　　我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。比如作自我介绍等，根据学生读书、回答的完善程度，逐渐以口语化的课堂来进行教学。进而激发学生学习动机，提高学习兴趣。教师说口语时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。 　　2.利用现代化教学手段，实行情趣教学 　　现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用现代化的教学手段。“利用实物、挂图、电子白板。电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具、利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：thisisapen.又指着铅笔说：thatisapencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、farmer等单词。他们耳朵听着单词读音、眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。 　　3.创造游戏环境，实践情趣教学 　　小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说“m”，拿m卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：m！m！。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 　　4.实施快节奏的教学模式，创造生成性情趣教学 　　快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计： 　　4.1课前热身运动，创造愉悦学习环境。 　　课前先让学生singasong，接着让学生作一分钟everydayenglish的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。 　　4.2巧妙利用多媒体，加强学生速记。 　　上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。 　　4.3提问式。 　　（1）整体提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。 　　（2）目标定向法——“开火车”。针对老师的问题，每个小组的每个成员“onebyone”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。 　　（3）随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。 　　4.4竞赛法。 　　少