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关于促进小学语文深度阅读的思考建议 　　摘要：阅读分为两种，一种是浅度阅读，它指快速浏览文章，甚至带有娱乐性的成分。一种是深度阅读，它能使读者领悟文章的深刻中心思想。对于处于思想启蒙阶段的小学生更是如此，小学生身心发展尚未健全，对深度阅读的概念更是一知半解，作为教师，更要学会引导小学生进行深度阅读，健全其身心发展，本文本着实践与理论相结合的态度，将为促进小学语文深度阅读提出几点思考建议。 　　关键词：小学语文;深度阅读;思考 　　引言： 　　深度阅读可以全方位的促进师生对文章主旨大意的理解，深刻剖析文章内容，体会其中心思想。它不仅仅可以避免学生如同过场般进行学习，学习完一篇课文以后无法体会其要带给我们的深刻道理，无法进行举一反三，我们的目标是通过某篇文章的学习，能够以篇带篇，以篇带面，通过课本中的学习可以延伸到学生学习生活中的方方面面，全面的发展学生的身心思想，當今教学模式中往往存在教学模式浅显等传统问题。 　　一、关于阅读方面传统语文教学中存在的问题 　　教学过程偏离目标 　　语文作为一门实践与理论相结合的学科，理解文章是最基本的要求，可是在教学过程中，某些老师过分追求课文深度，往往偏离了最初的教学目标[1]。比如：在学习《水滴石穿》一课时，教师举了大量的例子来说明我国有哪些水滴石穿的真实案例并且举例图片说明，这无疑是教学内