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小学语文低年级识字教学探究 　　【摘要】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，识字和写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点。现在小学识字教学高耗低效，学生不理解的机械识字，不但无趣还易忘，如何让学生在枯燥无味的识字学习中产生浓厚的兴趣，是低年级语文教师在进行识字教学前必不可少的准备工作。提升了学生的兴趣之后，教师根据低年段小学生的认知水平和心理特点，在课堂上进行有趣又有效的识字方法，并整合各类资源，鼓励学生积极自主识字，拓宽识字空间，从而快速有效地提高学生的识字效率，大幅增加学生的识字量。 　　【关键词】低年级语文教学;兴趣;识字方法 　　【中图分类号】g622【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）17-0213-01 　　语文是一门基础学科，识字教学既是语文教学的起始阶段，更是低年级的教学重点。如今已不是一本教科书就能够满足学生日新月异的学习需求，因此教师在抓好课内识字的同时，还要指导学生利用课外资源补充自己的识字量。 　　常言道兴趣是最好的老师。如果能让孩子对识字产生浓厚的兴趣，了解识字的重要性，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我通过几年来对一线教学工作经验的不断总结得出以下结论：每堂课涉及的内容要准备充分，丰富多彩，从而激发孩子对识字的兴趣