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专业背景下高等职业院校语文课程教学改革研究 　　摘要：随着新课改的推进和深化，教学改革和创新是不可避免的。尤其是在专业背景下，在高等职业院校的语文学科逐渐被边缘化和轻视化的情况下，进行教学改革研究和分析更是必然趋势。因此，本文将以此为出发点，对专业背景下高等职业院校语文课程进行教学改革探析，以期能够为语文教学提供一些有益的参考意见。 　　关键词：专业背景;高等职业院校;语文课程;教学改革 　　语文作为高职院校的基础学科之一，既是了解民族文化及弘扬民族精神的重要工具，也是学习其他学科的基础。现如今，互联网大肆普及，使得网络文化和外来文化对语文教学产生了极大冲击，随意性强的互联网语言让学生的语言表达能力直线下降，也严重影响了其人际交往。因此，高职院校应该高度重视语文教学，并随着时代的变化改进其教学方法，以此达到培养复合型人才的教学目标。 　　1专业背景下高等职业院校语文课程教学现状 　　1.1高职语文教学存在边缘化的危险 　　随着人们的经济水平和物质生活质量提高，其对精神生活的需求变得更加急切，因此，人文教育受到越来越多的人的重视。然而，在这样的时代背景下，很多高职院校却对语文教学不够重视，甚至在一些理工科院校，为了尽可能的提高其专业技能，将语文课程作为选修课安排教学，更是让语文教学的重视度大打折扣。 　　1.2高职语文的教学管理松散 　　因高职院校的语文教学管理体系不够完善、对语文教学不够重视，使得语文学科的教学质量参差不齐，并且在其教学考核管理中，学校对学生的要求太低，甚至无要求，给予学生一种可学可不学的错误引导，使其逐渐形成应付心态，对语文学科的学习兴致缺乏。相比其他实用性的学科来说，语文的教学效果不显著，看似作用也不大，处在以专业技能和就业率为重的社会中，语文教学的地位每况愈下也是必然趋势。 　　1.3教师队伍职业素养不高 　　对语文科学的不重视，也体现在其任课教师的选拔上不做硬性规定和能力要求，因此，语文学科的教资队伍质量普遍不高。更甚至，因为语文学科备受忽视，所以很多老师都认为做语文学科相关的课题研究都是无用的，都是没有发展前途的，也很难有所建树，导致其不愿意从事语文教学和研究。此外，语文学科的课时不多，也是影响其教学质量的重要因素，更是教师难以按时完成教学任务的重要原因。 　　1.4高职院校学生对语文的学习兴致不高 　　教师知识水平不高、课程安排不合理、没有规定的考核需求，使得学生在没有考试压力的督促下逐渐失去对语文学科的热爱。久而久之，造成了很多学生表达能力低下，讲话毫无逻辑，人际交往也是问题重重，缺少一定的明辨是非的能力。而这也成为了学生就业的一大阻碍，也是很多学生面试不过关的罪魁祸首。 　　2专业背景下高等职业院校语文课程教学改革途径 　　2.1以专业背景为前提，修订语文教学标准 　　《专业人才培养方案》规定了本专业的学生在校期间应该掌握的知识和能力，所以，学校开设的课程也是参考此方案而设计的，旨在培养和提高本专业所需要的技能。每个专业的特点和方向不同，其对语文课程的需求也是不同的。甚至就算所有专业都通用一本语文教材，教师也可根据自己所教授的专业要求适当的删减部分内容，具有针对性的为学生讲解教材内容，极大地提高了学生的学习兴趣。 　　2.2改进教学方法 　　新时代的要求就是求新创变。专业要求下的高职院校学生普遍存在重视实践技能的提高，而忽视文学素养和语言表达能力的培养，轻视和不在意语文课程的学习已然成为常态。这也给予我们一个警示，如果如今的语文教学还是采取以往的教学方法，由老师灌输知识，学生被动的接受，没有思考能力、没有创新能力，只是照搬书本，那么语文教学质量将只会日渐低下。新课改、新时代都为教育改革提供了充分的条件，多种新媒体手段供教学差遣，为其候命，因此，改革教学方法是时代的要求，是教育的迫切，更是实践的证明。 　　教学方法的创新和改进可从以下三个方面进行：第一，提高教学活动的互动性。改革传统的封闭式教学为开放式教学，突出学生的主体地位，转变教师在课堂的作用，由过去的中心变为现在的引导者和组织者，带领学生主动探索、自主学习。此外，还应丰富其教学手段，充分利用多媒体设备和网络资源，激发学生的学习兴趣。第二，精心设计教学语境。依据所教授的专业背景和学生特点，设定不同的教学语境，让学生在语境中进行实践学习。第三，注重增強语文教学的实践性。选定语文课题，由学生分为小组或个人进行研究或创作，发挥其创造力，锻炼知识运用能力。 　　2.3提高教师自身素质 　　教师对学生的影响是潜移默化的，也是巨大的。因此，提高高职院校语文教学效率，就必须培养和形成专业化的教资队伍