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高职动漫制作专业教学发展研究 　　摘要：对当前国内动漫教育状况，分析动漫制作专业教学发展。从师资、教学目标、课程体系设置、教材选编、教学实施、教学评价、教学环境诸方面探讨高职动漫制作专业教学发展，指出存在问题，提出解决方案，为高职动漫制作专业健康发展提供依据。 　　关键词：高职教育;动漫专业;教学发展 　　中图分类号：g710文献标识码：a 　　文章编号：1009-3044（2020）06-0084-02 　　中国动漫教育起步较早，但由于教育规模小，未形成系统性与连续性，导致中国动漫不够景气。对高职动漫专业教学发展进行深刻分析，以全面正确认识动漫专业发展方向，为高职动漫专业的健康发展提供依据。 　　影响高职动漫制作专业教学成效的因素众多，包括：师资、培养目标、学生、环境、教学内容、教学方法等。通过对各影响因素全面深入探讨并加以改进，才能提高教学效果。 　　1教师的基本素质 　　西方研究者诺尔、希勒等研究认为教师必须具备必要的知识智力水平和专业教育能力。就教学活动本身的性质而言，教学是一项需要智慧、技巧、领悟及努力地工作，所以教师要教学成功，需要不断自我充实进修，提高应具备的能力水平，不但在学识等方面要与时俱进，还要在专业技能方面有所认识和研究。 　　由于我国动漫制作专业是新兴专业，教学历史短，师资不足。很多高职院的动漫制作专业教师缺乏艺术素养，对艺术设计类专业教学工作了解甚少，导致培养出来的学生同样缺乏艺术素养，编写的剧本或原画设计毫无创造性和艺术性。 　　动漫专业教师素质的提高，可从两方面着手：①不断提高现有动漫专业教师的基本素质，培养动漫制作专业带头人和专业骨干教师。专业教师及时开展专业基本素质学习，并进入动漫企业参与相关项目制作，了解企业需求，掌握行业新知识、新技术、新规范。②引进动漫行业专家为专业兼职教师。聘请经验丰富的动漫行企业专家为专业教学团队的兼职教师，现场专家将最实用、最直接有效的项目制作技术和制作流程传授给学生，提高学生的动手能力;通过建立兼职教师和专业教师一对一的“帮带”关系，兼职教师帮助专业骨干教师提高实践操作能力，专业骨干教师帮助兼职教师提高专业理论水平，实现校企互赢，不断提高教师素质，优化师资队伍结构。 　　2教育目标 　　教育目标是指导课程与教学的指南，是人才培养目标高低的尺度把握。教育目标的确立应以社会对学生应具备的能力要求为依据。 　　动画艺术家prestonblair说：“动画是艺术同时也是技术，它是一种方法，其中包含了漫画家、插图画家、画家、剧作家、音乐家、摄影师、电影导演等艺术家的综合技能，这些综合的技能构成一种新型的艺术家——动画家。” 　　高职动漫专业应以培养高级技能型动漫人才为主要目标，培养适应行业和市场需求，具备一定的理论基础，掌握动漫设计与制作技能，富有创新思维、团队精神、肯钻研、勇于开拓的实用型、复合型人才。动漫专业培養的学生应具备以下能力：①拥有扎实的理论基础作为巩固、刷新技能的有力的保障;②拥有过硬的动手能力以实现与企业的顺利对接;③二维动画制作具备较强的手绘及原动画设计能力;三维动画制作具备较强的设定、建模、渲染、动画及特效能力强;④自主学习，保证可持续发展、提升技能的能力;⑤富有创意。 　　3课程设置、教材选编与教学方面 　　3.1课程体系 　　职业素质的培养以科学合理的课程体系为基础，以符合动漫行业岗位人才需求的课程体系为保障。 　　目前高职动漫制作专业课程体系主要存在下列问题：①部分基础课程的定位不明确。如编剧课，在教材与教法上沿用大学语文模式，与培养目标相左。②专业不分方向。尽管二、三维动画在基础环节相通，但所需知识结构迥异。③重理论轻实践。④重技术轻表演。动漫设计与制作员具备表演素质及表演思维很重要。 　　根据动漫人才的培养目标，高职动漫制作专业的课程体系可分为五个模块：公共基础、美术基础、动画基础、影视基础和专业技能。在进行动漫专业课程设置时，以“必须、够用”原则安排基本理论和基础知识，循序渐进安排课程进度，既重视素质教育，更要加强实践教学，才能达到高职动漫专业人才培养目标。 　　3.2教材编选 　　动漫制作专业教材的选择，应考虑学生需求，顾及当前动漫行业的新知识、新技术。针对动漫行业实践性强的特点，动漫制作专业的教材应通过大量案例及项目的设计制作过程来展开知识点的讲解，基于工作过程开展教学工作，这样学生才能在现实生活中运用所学知识。 　　重视教材内容的纵向衔接。同一课程各单元的内容活动由简到繁，由易到难，由具体到抽象，逐渐提升课程深度和广度，使学生更容易接受学习内容。 　　重视