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小学语文课外阅读指导探究 　　摘要：学生阅读兴趣的缺失以及阅读动力的不足，为他们语文综合能力的提升带来了巨大的隐患。阅读所起到的积极作用存在于学科内容的各个方面，广大语文教师应努力拓展阅读的深度与广度，引导学生养成良好的课外阅读习惯。笔者结合自身教学经验，就小学语文课外阅读中的相关内容展开分析，以期全面提升学生的阅读素养。 　　关键词：小学语文;课外阅读;指导研究;教学策略 　　刘向曾经说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”从中我们也不难看出，阅读对于人生阅历的积累以及品格修养提升所具有的重要意义。对于处于黄金生长期的小学生来说，阅读更是他们学好语文的关键所在，是培养其语文涵养的基石。教师在教学活动中，一般会围绕课本教学来展开阅读，这样虽然更有利于学生课堂知识的吸收，但也会造成他们阅读思维面过于狭窄，不利于学生的进一步学习。因此，广大语文教师应从强化课外阅读活动入手，通过更多高质量的课外阅读，来提升学生的阅读技巧与阅读能力。 　　一、兴趣的导引线——创设良好的阅读环境 　　有研究表明，健康、积极的阅读环境与阅读氛围更容易引发学生的阅读兴趣。有些学生经常向家长和教师反应自己的阅读兴趣不高，不愿意读书，针对这一情况，教师可以先为他们创设一定的阅读环境，进行环境直的熏陶与情绪上的感染，使阅读环境变为一种无声的语言，使学生能在良好的环境中培养起自身的阅读热情。创设的方式也是多种多样的，教师可以鼓励学生发挥自己的艺术才能，将班级的图书角布置成一个形式多样的小型图书馆，将自己喜爱的书籍放在图书角上，实现资源的共享，也可以在教室的墙面上张贴一些与阅读有关的名人名言，教师在每节课开始的时候，向学生提问请他们猜一猜这些名言是哪位伟人留下的，他们与书籍之间又有哪些有趣的故事。以此来营造良好的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。由此可见，学生阅读兴趣的产生是可以通过后天的培养加以实现的，通过创设积极的阅读环境，在班内形成良好的阅读氛围，都会在一定程度上促进学生产生积极的阅读心态，达到良好的阅读效果。 　　二、丰富的素材内容——拓展学生阅读思路的良好途径 　　丰富的阅读素材是拓展学生阅读知识面以及阅读思路的前提和保证，也可以作为辅助内容有效补充课堂知识的不足，使学生对于课堂知识的理解以及文学素养水平步入一个新的阶段。良好的课外阅读内容，更符合学生的学习特点，使学生的心灵在阅读中得到释放、得到延伸。语言积累的方式是多种多样的，除了课本的深入学习之外，课外读物中丰富的体裁以及各具特色的人物形象，更有利于学生知识的增长以及视野的开阔，从而帮助他们积累了良好的文学素养。对于高年级段的小学生来说，他们可读的课外书籍范围越来越广，无论是国外的优秀作品还是国内的文学经典作品，都可以鼓励他们多多阅读，如马克·吐温的《汤姆索娅历险记》、圣埃克苏佩里著的《小王子》都是不错的内容，我国的优秀文学著作范围更广，张之路的《第三军团》、杨红樱的《漂亮老師和坏小子》都是优秀的阅读作品。学生在阅读这些课外书籍时，书中生动丰富的情节内容、栩栩如生的人物形象都会给他们留下深刻的印象，从而更好地体会爱与友谊、关怀与成长，从而丰富自己的内心世界，在提升自身文学素养的基础上，升华了品德修养，感受到了阅读的巨大魅力。 　　三、良好的阅读习惯——根据所学知识点强化阅读内容的联系 　　现阶段，广大教育工作者都在强调培养学生阅读习惯的重要性，良好阅读习惯的养成可以促进他们语文综合能力的提升，为学生的终身成长与深入学习打下扎实的基本功，因此，内容固然重要，但是更重要的是学生自主阅读习惯、自主认识的培养与优化。良好阅读习惯的养成不仅是热爱读书、多读书，还应在阅读中掌握正确的阅读习惯，学会分析与思考。对于小学生来说，接触最多的文章体裁分别有记叙文、说明文和议论文，学生在阅读的过程中，应学会运用不同的策略与步骤进行分析，开展阅读活动。在阅读说明文的过程中，应着重关注说明方法的运用，仔细寻找文章中的比较与举例，通过这样的方式，就能够找到文章中隐藏的线索，了解说明对象的作用，从而更好地理解文章，把握好文章脉络走向。学生在课内所学到的知识内容并不是孤立存在于学生脑中的，教师应加以引导，鼓励学生将掌握的知识内容与技巧应用于课外阅读活动中。为了使学生形成良好的阅读习惯与意识，教师可以主动引导，根据课本不同单元的学习重难点知识为学生闪图一些关联性较强的课外文章，鼓励他们多阅读，并将自己的体会在班上进行交流与分享，使学生能够做到知识的融会贯通，促进他们知识的积累与吸收，达到良好的课外教学效果，帮助他们形成正确的阅读习惯并在阅读中积极思考、勤于总结，提高学生阅读的综合能力。 　　总之，学生语文知识体系的形成是需要通过课内与课外两个方面来共同构建完成的，