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学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略 　　摘要：儿童作为祖国的花朵，他们身心的健康发展与教育受到了当前社会的广泛关注。在幼儿的学前教育阶段，美术是一门促进孩子们想象力与创造力的学科，对他们在智力的启发和思维的激发方面有着至关重要的作用。文章通过简要叙述学前教育中美术教学的现状，进一步阐述美术教学中培养幼儿想象力和创造力的意义以及策略。 　　关键词：学前教育美术教学培养意义策略探析 　　引言 　　在传统的艺术理念中，美术在大多数情况下被视为是一种典型的平面艺术的范畴，主要是从二维平面的角度給人们带来视觉的享受。但是，随着现代社会的发展与科学技术的进步，美术的艺术境界也从多个方面进行了优化，它不只是单纯的平面艺术，而融入了更多的多维空间元素，除了平面效果以外，还能够给人们带来立体空间的视觉冲击。在幼儿的学前教育阶段，美术的教学应该以现代社会的大背景为前提，借助先进的科学技术，让艺术思维融入幼儿的生活，培养他们的创造理念与想象思维，促进孩子们的健康成长。 　　一、现阶段学前教育中美术教学现状 　　1.教学模式落后 　　对于处在学前教育阶段的幼儿来说，他们是一个对身边所有事物都充满强烈好奇心的群体，因此，学前教育的美术教学要充分结合这一实际，使教学内容能够吸引孩子们的兴趣，引起他们的好奇心，让教学方式能够符合幼儿的喜好。然而，从目前的教学情况来看，部分美术教师仍旧采用传统的教学方法，过度依赖教材进行教学，注重完成教学目标。这样一来，课堂教学的形式呈现过于单一地效果，并且教学模式陈旧。长此以往，幼儿的想象力与创造力都会遭到一定的束缚，他们的学习过程更加偏向于模仿，虽然通过学习模仿这一过程也能够了解到一定的知识，但是这种方式无法充分调动孩子们自己的思想，无法使他们的想象力和创造力得到激发。[1] 　　2.教师思想固化 　　在传统的美术教学过程中，美术的范围非常狭窄，教学形式基本就是绘画教学。但是，在现代社会，美术的范畴扩大了许多，因此，在学前阶段的美术教学不仅仅是绘画这一种方式，还有手工制作，沙画艺术，美术模型搭建等等。但是部分美术教师受到传统教学观念的束缚，过度注重美术教育中的绘画教学，这样一来，幼儿很难接触到其他的艺术形式，甚至还会使一些本来对手工制作，沙画艺术有一些兴趣的孩子们由于缺乏相关知识的学习机会，而渐渐对其失去学习的热情。另外，美术教师这种在固化教学思想下采取的“填鸭式”教学方法，毫无疑问是对幼儿想象力和创造力的束缚，更加不利于孩子们的美术学习。 　　3.缺乏对幼儿想象力和创造力的培养意识 　　对于学前教育阶段的美术教学来说，其最重要的教学目标就是对幼儿想象力和创造力的培养，并且在美术教学的过程中，鼓励孩子们积极动手实践，主动探索身边的事物，依据自己内心的想法在纸上画出喜欢的图画。然而，从目前教学的实际情况来看，部分美术教师缺乏对于幼儿想象力和创造力培养的意识，他们在教学过程中往往会按照自己的想法来进行课堂内容的设计。具体表现为在教学过程中教师不仅作为领导课堂的角色，还将自己的想法强加到孩子们身上。当发现有同学创作出来的作品跟自己的讲解不一样或者跟自己的想象不一样是，往往当即对作品予以否定，否定的原因仅仅是因为这些作品的创作思路是幼儿自身的想法。长此以往，这种强势的教学方法会对孩子们想象力和创造力的发展造成直接影响，幼儿的创作作品在遭到教师的否定之后就会对自己的想法产生迷惑心理，并在之后的创作过程中更加恪守陈规地按照教师的思路去进行创作。这种教学方式在很大程度上压迫了幼儿的天性，不利于他们个性的发展与完善。[2] 　　二、在学前教育阶段美术教育对于想象力和创造力培养的意义 　　众所周知，在学前教育阶段美术教育对于幼儿想象力和创造力的培养有至关重要的作用，虽然它目前还存在着许多问题，但是也依旧无法掩盖它在幼儿思想成长过程中的重要性。绘画教学作为当前学前阶段美术课堂教学中的一种常见方式，其最重要的教学目的并不是提高幼儿的绘画能力，对绘画技巧的掌握，这些常识都可以在日常的美术课程中学习，这种教学方式的关键是见识要通过绘画的教学来提高幼儿的想象力和创造力。处于学前教育阶段的孩子们，思想还没有完善，但他们具有丰富的想象力和活跃的思维能力，如果美术教师能够加以利用，便能够很容易就帮助孩子们性格的成长。另外，美术教学对于幼儿创造力的培养有很重要的作用，但是这种创造力往往在成人眼里看来是奇怪的，不符合主流思想的，在这种时候教师不应该当即予以批评否定，而要对幼儿的这种思想进行表扬和保护，保护他们的这种天真。而对于孩子们来说，这种没有限制，没有束缚的想象创造无疑是一种天性的解放和思想的培养，使他们今后在思考问题的过程中能够更加全面。[3