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高校公益创业教育模式优化研究 　　摘要：公益创业教育不是追求教育形式的公益性，而是为研究和推进持续公益而展开的创业教育。总结我国高校公益创业教育的四种模式，发现认知、定位、独立性和系统性直接影响了高校公益创业教育模式的优化，进而提出重视公益创业思维培养，健全“体验-学习-实践”三维教育系统，打造结构合理的师资队伍，完善公益创业支持体系四点建议。 　　关键词：公益创业;公益创业教育;模式优化 　　中图分类号：f24文献标识码：adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.29.043 　　公益创业也叫社会创业，源于“让贫穷成为历史”的社会创新运动，孟加拉格莱珉银行的创始人穆罕默德·尤努斯教授、印度捐地运动的发起者、社会改革家巴维、阿育王的创始人德雷顿都是这场社会创新运动的“旗手”。1993年，美国专栏作家戴维·伯恩斯坦在其著作《如何改变世界：社会企业家与新思想的威力》中，将这些活跃于社会创新前沿的公益精英称为社会企业家，他们的社会实验称之为公益创业，这是第一次较为系统介绍世界各地较有影响的公益创业案例，公益创业由此进入了公众的视野。在此背景下，一些著名的商业学院、管理学院开始开设公益创业类课程，探索不同以往创业教育的公益创业教育体系。与之相比，我国高校公益创业教育是最近几年刚刚起步的，基本处于摸索阶段。如何系统推进高校公益创业教育是新时期高校创新创业教育的新任务和新挑战。 　　1高校公益创业教育的现实价值 　　公益创业教育是针对公益创业过程展开的教育与培训，是对公益创业所需要意识、品质、知识、技能及相应实践活动的教育。公益创业教育帮助和引导大学生将创业落脚点从商业领域扩大到社会领域和公益领域，用商业方法创新地解决社会问题。公益创业教育不是追求教育形式的公益性，而是为研究和推进持续公益而展开教育。在“人人可公益”的理念下，高校开展公益创业教育具有重要的现实价值。 　　首先，从素质教育的视角看，公益创业是当代大学生的一种成长理念，公益创意教育有利于培养学生社会责任感和创造力，引导学生开展形式多样的机会创业。从创业类型来看，大学生创业既有机会型创业，也有生存型创业，统计研究表明，大学生创业多为生存型创业，且成功率低。机会型创业不只是技术性的活动，它与使命、理想、价值观有着密切关系。公益创业是围绕公益理想、社会责任展开的实践活动，不以营利为终极目标，属于机会型创业。因此，高校开展公益创业教育能有效地引导大学生从生存型创业转向机会型创业，进而改善大学生的创业结构。 　　其次，高校公益创业教育有利于破解传统慈善的困境，促进社会公益事业的繁荣发展。一直以来，人们的恻隐之心是支撑慷慨行为、扶弱济贫、热心公益的基础。虽然人皆有之，却存在不足，当经济状况良好的时候，人们更乐于公益;当经济低迷时，感性成分过重的恻隐之心就会屈就于“经济人”的理性选择。此外，恻隐之心也会“同情疲劳”大打折扣，影响了人们对弱势群体的关注度与感受力，让以同情心为基础的社会捐赠波动性大，比较不稳定。公益创业的兴起可以看成人类慈善之举的理性回归，它把“经济人”的交易行为与互惠利他结合在一起，为社会提供一个更宽松、更多样的慈善环境。 　　第三，高校公益创业教育有利于创造就业机会。公益创业产生的社会组织能够创造额外的就业机会，是国民经济的重要组成部分。虽然绝大多数的社会组织主要依赖志愿者和社会捐赠。但随着政府越来越重视社会民生工作，并不断推进公共事务的社会化，使得更多的社会组织与政府建立起优势互补的合作关系，社会组织有机会得到政府全部或部分资金支持，壮大了自身规模，也创造了更多的工作机会。不仅如此，在经济危机时期，这些社会组织可以成为政府缓解就业压力的“减压阀”和“稳定器”。因此，公益创业教育可以为大学生提供一种新的择业方式。 　　2我国高校公益创业教育模式分析 　　公益创业与大学生经常参与的公益活动不同，有相当的挑战性，需要更多的实践机会和专业指导。目前，我国高校公益创业教育形成了四种基本模式。 　　2.1创业教育的公益延伸模式 　　创业教育的公益延伸模式是将公益创业教育作为传统商业创业教育的延伸。该模式认为商业创业与公益创业无本质的区别，商业创业理论和技术方法能普遍适用于公益创业，只需在内容上拓展就能满足公益创业者的学习需求，达成公益创业教育的目标。创业教育的公益延伸模式与企业伦理、企业社会责任、可持续发展等议题成为社会热点密切相关。因为企业不再是一个只承担经济责任的市场主体，还需担负社会责任和环境责任，因此，培养企业家的社会责任意识和公益精神自然成立商业创业教育的新要求。从实践看，这种模式能充分利用已有的创业教育基础和支持体系，能在短时间推动公益创