结合西关文化提高低年级学生对传统 节日文化认知素养的跟踪研究报告.docxVIP

结合西关文化提高低年级学生对传统 节日文化认知素养的跟踪研究报告 结合西关文化提高低年级学生对传统节日文化认知素养的跟踪研究报告 　　摘要：在小学《品德与生活》授课中，教师向小学生讲解传统的意义、历史演变及延续，让他们的传统节日意识与现代意识、情趣爱好有机结合起来，以此达到提高其传统节日的文化意识的目的。因此，教师教学要挖掘相关的传统人文性，将教材中的中华传统节日意识有效地体现出来，如可以围绕传统节日开展各种各样的有益活动，使传统节日富有活力和光彩。 　　关键词：小学低年级;西关文化;传统节日 　　西关是广州的旧城，因明清时地处城西门外而得名，西关代表了一种具有广州特色的文化精髓与城市神韵。西关文化，记录了广州西关的崛起与衰落，是广府文化的重要组成部分。我校地处广州市荔湾区，位于最能代表整个广州文化的西关，积淀了丰厚的文化底蕴，宝源学子在浓郁的西关文化氛围中，耳濡目染地传承着西关文化。为此，笔者对西关文化资源进行深入的挖掘与梳理，围绕“以西关文化培育学生品德素养”为研究内容，分析西关文化德育资源的构成要素与德育功能，寻求西关文化与学生核心素养培育的融合点，探索西关文化培育学生品德素养的方法。 　　一、研究现状 　　中国传统节日文化继承与发扬越发得到社会的关注。在小学《品德与生活》授课中，教师要挖掘相关的传统人文性，将教材中的中华传统节日意识有效地体现出来。如讲授《我国的传统节日》《端午节的来历》等相关内容时，教师就要从人文精神、文化品格、民俗风情、审美意趣、语言文字等层面多维度理解。华东师范大学的陈正桂以南北地域文化为例，探讨了在差异化的地域文化之下着力培育大学生的人文素养。重庆文理学院的李才俊对基于地域文化的体验式德育课程设计进行了研究，提出构建“文化生活”综合实践活动课程。 　　二、研究目标与内容 　　我校出版西关系列校本教材，如《我与西关》《西关童谣儿戏》等，立足于西关地域人文资源，引导学生了解西关人文风情，继承与发扬西关优良传统。上述校本教材均已投入使用，并在实际教学中根据需要及时调整与完善。本课题研究目标是：通过课题研究带动学生关注校本文化以及传统节日文化的内涵;学生在西关文化与核心素养融合的培育下，提升道德素养，积累深厚的人文底蕴，培养坚实的责任担当。 　　课题立项后，制定“传统文化活动表”，进行学生对传统文化的认识水平的调查。教师学习研究有相关传统文化的理论，指导学生开展相关活动，激发学生对中华民族传统文化的兴趣与学习热情;开展各种活动，让学生创作并展示与传统节日文化相关的手抄报等作品;反思方法的运用与活动设计的有效性，及时调整研究和实践策略，并撰写研究论文整理各活动的成果材料;评选“优秀学生”并进行表彰;鼓励学生自主参加与班级传统节日文化内容有关的比赛，同时鼓励课题组教师总结经验，组织中期研讨会。总结“结合西关文化提高小学低年级学生对传统文化节日认知素养跟踪研究”的策略与方法。 　　三、研究过程与方法 　　（一）研究初期，主要采用调查法，制定研究目标（2017年5月—2017年10月） 　　为了在课题研究前整体把握低年级学生对中国传统文化节日的认知现状，我们以过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观这三方面为切入口进行了问卷调查，调查问卷为《传统节日知多少调查》。2017年5月至10月申报书《结合西关文化提高低年级学生对传统节日文化认知素养的跟踪研究》。 　　1.开题立项，着手前期工作 　　进行小课题开题会议，指导专家根据课题申报书的内容提出指导性意见：①课题负责人如何开展研究。②有前期的调查，还要设计中期和后期的调查，将前中后期数据作对比分析。③结合低年级《道德与法治》课程和学校开展的系列活动，收集相关的资料呈现，最终形成论文。 　　2.确定调查对象，完成调查并进行数据分析 　　调查对象为现一（1）班和二（1）班，设计前测问卷（一年级），完成调查，了解一年级学生对传统节日文化认知现状，课题组对调查问卷数据进行统计并作分析。 　　根据调查问卷数据分析，全班40个学生参加调查问卷测试，a级3人，占7.5%;b级11人，占27.5%;c级和d级26人，占65%。从调查问卷前测情况来看，低年级学生对传统节日是一知半解。许多学生误认为端午节要吃汤圆、过年要吃月饼等。这些说明学生基本不了解祖國传统节日，家长在平时也没有进行相关的指导。不难发现，在文化发展多元化的今天，我们的传统节日已经越来越受到冷落，因此，保护传统节日应当从娃娃做起。 　　（二）实验论证阶段，主要采用行动研究法（2017年10月—2018年6月） 　　设计活动表《传统文化活动设计表》，收集活动设计表《传统