《鸟鸣涧》设计—教学设计【教学参考】.docxVIP

《鸟鸣涧》设计一教学设计【教学参考】 《鸟鸣涧》教案设计教学目标： 有感情地朗读古诗，并背诵。 了解诗句的意思，扣住静，闲，空关键字，体味诗句所描绘的意 境。 展开联想，编写小故事。 感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。 理解古诗中动静结合写作方法教学过程： 一.情境导入，理解课题师：同学们，我们来做个小游戏，每一首古诗都是一幅画，老师 给你呈现出画面，看你能不能联想到相对应的诗句？（课件出示 春晓，咏柳，望庐山瀑布，静夜诗，古朗月行） 生：我由第一幅图联想到春晓，春眠不觉晓……（学生依次汇报） 师：由图联想到古诗，果真诗中有画，画中有诗。今天让我们一 起来学习王维的鸟鸣涧。 生：齐读课题师：“涧”与水有关，而水在两山之间。能用自己的话说说涧的 意思吗？ 生：指夹在两山之间的流水。 师：这流水是涓涓细流。那题目又是什么意思呢？ 生：鸟在山中鸣叫。 师：对呀，鸟的鸣叫行云流水，实在美妙至极。我们肯定对作者 充满了好奇之心，一起来认识王维吧。 师：课前布置同学们作者的资料，谁来汇报？ 过渡语：王维在朝廷身兼要职，朝务繁忙，趁着春天的来临，诗 人来到山水田园踏青。白天，人们忙碌劳作，远处传来咯咯的笑 声，清脆的鸟鸣，眸眸的的牛叫。渐渐地，渐渐地，夜晚来临, 万籁寂静，下面就让我们跟着诗人的脚步，一起来品这首诗，赏 这幅画。 二.学习古诗，品味意境师：学习古诗方法很重要，说说有哪学习方法？（看注释，看插 图，善联想） 师：看到屏幕要求，读准字音，读顺诗句，读出节奏。 师：下面请同学们自由读诗，并划分节奏。 师：谁来读一读古诗？ 生：个别读师：读得准确流利 师：谁来读读诗的节奏？ 生：五言绝句，23的节奏划分师：你画的真准。 师：哪个愿意来读一读？ 生：个别朗读师：他读的怎样？ 生：个别评论师：谁再来试一试 师：你读的字正腔圆，行云流水师：你来试试 生：个别读师：款款而出，身临其境 师：老师也来读读，（示范读）我感受到你们对这首诗的热爱， 老师也想和你们一起读一读，我都前半句，你们都后半句，注意 老师的手势变化。 师：把你的情感送入诗句中读读。 生：齐读（配乐全班齐读）过渡语：同学们的朗读让人听了意犹未尽，学习古诗不光要读得 准，还要理解是的大意。 师：下面请同学们同桌交流古诗的诗意。 生：在寂静没有人声的环境里，桂花自开自落，好像可以感觉到桂花落地的声息。夜静更深的时候，景色繁多的春 山，也好似空无所有。月亮刚出，亮光一显露，惊动了树上宿 的小鸟，它们在春涧中不时地鸣叫几声。 生：反应师：将理解变成自己的语言，给我们呈现了美丽的画面。 三.品读诗句，领悟意境 过渡语：理解了诗意，下面让我们一起走进诗人内心，领悟是的 意境之美，诗是赋有有灵魂的。 师：这首诗从内容上看是写什么的诗？ 生：写景师：写得是什么时候的景色 生：春山夜景师：你从那几个词得到的信息？ 生：春，夜 师：善于扣住关键词来寻找信息是个好方法。下面请同学们静心 阅读，尽情评赏，看看写了哪下景物。 生：景物有桂花，涧，春山，月，鸟师：初读古诗让你看到怎样的环境？ 生：静 师：那诗句中哪些地方表达了静？找出你最有感触的一处写上体 会。 生：我从“人闲桂花落，夜静春山空。”中体会到夜的宁静。（生 反应）师：夜晚什么时候最宁静？ 生：深夜师：桂花是长什么样子？它有多小？ 生：金黄，细小 师：读出桂花的细小：人闲桂花落 师：桂花是怎样飘落的？ 生：桂花徐徐，轻轻飘落，师：你听到过它飘落的声音没？ 生：声音轻细。 师：读出桂花飘落的轻细：人闲桂花落师：桂花会落在哪里？ 生：山涧生：身上，作者的心间。 师：除了山涧万籁俱寂，诗人的什么是静的？（心）师：这是一种怎样的静？我们生活中也有类似的写法。说说有关 静的句子。 生：教室里静得可以（听见针落地的声音，静得可以听见自己的 心跳。）师：你善于联系实际，也是理解的好方法。 师：诗人心里静得可以听见桂花落地的声响。 师：要读出静，该用什么语气读？（轻，慢）齐读师：诗句中那个字表达了诗人的状态？ 生：闲师：出示诗句：人闲桂花落，……闲是什么意思？ 生：闲是自由，闲静。 师：人闲呢？ 生：诗人淡泊宁静师：诗人闲静安然，醉心于山水间，这便是：人闲桂花落，。。。。 师：静到了什么程度？ 生：空师：空是什么意思 生：万籁俱寂师：引读： 人闲漫漫，花落轻轻，这就是：人闲桂花落。。 夜晚寂寂，空谷幽幽，这就是：人闲桂花落。。 生：静，我从：月出惊山鸟，时鸣春涧中。 师：月亮出来有声息吗？ 生：没有师：月初月落无声无息，为什么会惊动山中熟睡鸟呢？ 生：因为月亮皎洁，误以为是白天师：什么叫惊？ 生：被吓着师：与其说惊，不如说对月的新鲜感，通过动更加印衬夜晚的静。 师：看着娟娟细流，再去谈谈山中水长，这便是：月出。。。。。。 听着鸟鸣缠缠，再去赏赏山中美景这也