教育心理第八章 态度与品德.pptVIP

第1页，共21页，编辑于2022年，星期四 第一节 态度与品德的性质 第二节 关于态度与品德形成与改变的几种理论 第三节 态度与品德学习的过程和条件 第2页，共21页，编辑于2022年，星期四 教学目标 1．　能根据态度的性质，指明其与认知学习和动作技能学习之间的相同点与不同点； 2．　能举例说明态度与品德之间的联系与区别； 3．　能够用实例说明品德发展的阶段性及其对品德培养的意义； 4．　能通过实例说明班杜拉社会认知理论在品德教育中的运用。 第3页，共21页，编辑于2022年，星期四 第一节 态度与品德的性质 一、 态度的性质 (一) 态度的定义 趋向 喜爱? 接受 回避 厌恶? 拒绝 一定类型的行为 动机 某一特定行为 s 认知加工 第4页，共21页，编辑于2022年，星期四 态度不是实际反应本身，而是在特殊情境下以特定方式反应的内部准备状态。 态度是一种反应的准备状态，表现在态度并不决定特定的行为；相反，态度在不同程度上决定个人一定类型的行为。 “个体对自己和对外部世界的客体、人、情境或任何其他抽象观念或政策等的喜爱或讨厌的评价性反应”。 第5页，共21页，编辑于2022年，星期四 (二) 态度的构成 一般说来，态度包括以下三个成分： （1）认知成分； （2）情感成分； （3）行为倾向成分。 第6页，共21页，编辑于2022年，星期四 品德的性质 (一) 品德的