教师成长与培养.pptVIP

校本位发展的做法：（福建、上海实验学校、河南） 任务驱动式 行动研究式 个体成长式 。。。。。。 第29页，共75页，编辑于2022年，星期四 行动研究 一、什么是行动研究 行动者用科学的方法对自己的行动进行的研究。 在这种类型中，研究的动力来自实际工作者，他们自己提出并选择需要研究的问题，自己决定行动的方案，专家则作为咨询者帮助实际工作者形成理论假设，计划具体的行动以及评价行动的过程和结果。 ? 第30页，共75页，编辑于2022年，星期四 二、行动研究的特点 （一）研究主体是教师和教育行政人员， 其主体作用表现在教师自己要： （1）确定研究课题； （2）制定行动研究计划； （3）实施行动； （4）收集、研究反馈信息并调整行动； （5）评价结果； （6）应用研究成果。 第31页，共75页，编辑于2022年，星期四 （二）研究对象是教育教学实践中亟待解决的问题。 它具有如下特点： （1）直接性。问题必须来自于教师自己的教育教学实践，是教师自己的直接经历和感受，而不是他人教育实践中存在的问题。 （2）特殊性。研究的问题或对象通常仅限于本校或本校的某个教学班，属于某个学校的校情问题或班情问题，表现出较多的某地区的某所学校或教学班的特征，不具普遍性。 （3）微观性。研究的对象多为教育教学实践中的比较具体的微观问题。问题的范围较小，结构较简单，相关因素较少。行动研究注重做，追求一点一