教学策略与学习方式.pptVIP

先行组织者有三个作用： 把学生注意引向新材料中最重要的内容； 集中呈现观念之间的关系； 提醒学生新旧知识之间的联系。 第29页，共46页，编辑于2022年，星期四 5、促进迁移与创造：有意义接受学习样式的核心目标就是要促进学生塑造良好的认知结构，使之不断地内化新知识和新观念，并在恰当的时候重构认知结构。 因此教学关键就是如何促使学生迁移与创造。所谓的迁移，把已经获得意义的概念或命题运用到新情境中去，这包括练习作业，也包括通过运用策略去解决问题。 而所谓的创造，在奥苏伯尔看来，就是运用认知结构中彼此关系很遥远的观念去解决新问题，所以在本质上是认知结构的重组。有意义的接受学习的最高目标就是要促进这样的重组。 第30页，共46页，编辑于2022年，星期四 第四、实现条件与适用范围 有意义的接受学习与其他活动方式一样，同样也要依赖一定的条件，具有自己的使用范围。 1、实现条件： （1）学生的认知准备：学生在学习前必须具备相应的学习心向，具有积极主动地把新知识和新观念与原有任职结构中的适当观念联系起来的倾向性，具备适当的可以利用的观念以便联系新知识或新观念： 第31页，共46页，编辑于2022年，星期四 （2）学习材料本身必须具有逻辑意义，按照一定的原则和逻辑进行排列与组织，以便与学生认知结构建立起非人为的实质性的联系； （3）学生必须积极主动地加工新材料，并与原有知识与观念互动，获得心理意