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关于提升小学生语文识字写字能力教育教学窥探 　　摘要：在学生的成长过程中，小学阶段是学习时间最长也是培养学生思维意识和三观的重要时期。小学语文的教学，重点在于小学识字认字能力的培养以及阅读能力的培养。对此，教师需要从最基础抓起，重点培养。语文对小学生而言是最为基础且占分最高，同时也是最容易提分的课程。由于小学时期学生的年龄尚幼，因此，在这一时期，教师切不可操之过急，首先语文的教学要培养学生读书写字，以及认字的能力。对文字的认知是学习语文的关键点，因此，本文的中心论点便是探索小学生的语文能力的培养，以及识字写字能力的培养。 　　关键词：小学语文;识字写字能力;培养策略;方法窥探 　　小学时期正处于学生的儿童时期，是培养学生各方面能力的重要时期，在这一时期，学生的各方面素质的培养便显得尤为重要。小学时期也是培养学生正确思想三观的时期，在这一时期，教师要时刻铭记自身所肩负的责任，在教学过程中，注重对学生思想意识的培养，小学语文的学习重点在于对学生理解能力以及识字认字能力的培养。对此，文章重点从阅读培养，写作培养等方面进行分析，并且总结出相应的经验，为教师的教学提供基础理论。并且提出了相应的应对策略来培养学生良好的学习能力，以及小学生语文的识字认字能力，想要学好语文，写作和阅读是最为关键的一个点。本文也对写作和阅读等方面进行了积极的宣讲。 　　一、小学识字写字能力的培养方式 　　（一）阅读为主，文字培养 　　由于小学阶段的受众群体是年龄尚幼的小学生，因此，在小学生范围内写作并没有太多文学类的内容，因此，教师需要适当的改善教学模式。培养学生语言组织的能力。而在这一时期，培养学生的识字认字能力，语言组织能力可以为学生未来的写作打下良好的基础。语文不论是任何时期，都是一门极其重要的课程。重点在于培养学生的文学素养。为我国培养文学人才，文章写作更是语文学习中的基础。而培养学生写作能力，并不是一蹴而就的，这是一个长期的积累的过程。对此，教师需要在传统的教学方法中，加入一些习惯的培养。比如，培养学生积累文字和词句的习惯。不论是语文课本中的词句还是课外或者通过各种网络途径收集到的语文美句，都可以让学生进行收录，长此以往，学生自会出口成章。这些书籍可以是语文课本，也可以是一些课外书目。另一方面，由于小学生积累的文字并不完整。在阅读中难免会出现一些生字生词。对此，教师可以让学生准备一个生字本，这个生字本重点在于积累一些不认识的字和词。并且将这一字词的含义记录在生字本中，偶尔翻开看看可以加深学生的印象。另外，教师也可以采用周记的形式，组织学生将一个礼拜内发生的事情统统记录在周记本上，为学生养成写文章的好习惯。也可以使用手账的形式，对自己第二天想要做的事情做一个统计，对第二天要做的事情有一个计划。都可以利用手账的形式来进行记录。这不仅仅是一种习惯的养成，也是一种生活态度。将自己走过的路用笔记录下来，谱成华丽的篇章，为未来的自己留住当年的美好。另外，阅读能力于学生而言，更是重要的。因此，教师也需要在教学中注重对阅读能力的培养，争取让学生做到每周读一本书，并且做文章分析的习惯。每隔一段时间，在课堂上舉办一场故事会，让学生在讲台上同其余学生分享自己所读的书，在读书中总结出的道理。或者读书的心得体会，如此一来，不仅能促进学生的阅读能力，也能提升课堂的整体氛围。 　　（二）读，理解的重心 　　阅读，重点在于读这个字眼。读文章不仅仅是将文章内容用嘴讲出来，而是真正的深入进去，进入到文章的世界中去理解作者所作文章时的经历、心态、作者当时的经历和想法。比如：小学期间，有不少关于亲情之类的课文的学习。有不少学生会有一种应付的心态在其中。最终导致整个阅读的学习比较片面化。就好比《地震中的父与子》那一篇文章。对此，教师可指引学生，在阅读课文时可用大脑将自己带入文章的世界，去体会在大地震中父亲与儿子深厚的父子情。并联想实际，用自己对待父亲的心去阅读文章中的思想感情。在这样的训练下，学生自会将自己带去入文章当中，去体会文中主人公的经历。由于古诗词的表达方式与学生自幼接触的白话交流是有区别的。教师在进行古诗词的教学时，可以先用日常生活中的语言将其翻译出来，以后带入生活中，去理解作者想要表达的思想。古诗词通常都会出现在各类语文阅读中，当学生对古诗词、成语有一定积累时，在理解语文阅读时更加的得心应手，也能提升学生的写作能力。不仅如此，也可以让学生将课文内容通过演绎的形式表达出来，如此一来也能提升学生的口语表达能力，让学生能更好的组织语言，与人交流。 　　（三）写，记忆的重点 　　想要真正理解阅读的深刻含义，不仅仅需要学生读懂阅读更需要学生的记忆和运用。对于学生而言，光是简单的看阅读是不全面的，在应试教育的体制