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多文本阅读在初中学段的实施策略 　　【摘要】近年来多文本阅读作为一种新型的阅读课型产生了广泛的影响，促使语文课堂教学由单篇向多篇教学方式的转变。以学生为主体，关注学生自我建构的过程，通过合作教学的方式，实现了教学民主，调动了学生的思考。在此意义上开展的多文本阅读实施策略研究将有助于在实践层面上更新传统阅读教学模式，促进学生阅读能力的全方位提高。 　　【关键词】多文本阅读实施策略教学实践 　　阅读教学是语文教学中十分重要的内容，也是全面提高学生语文素养的必然途径。但是长期以来的阅读教学实践中诸多问题严重影响了阅读教学乃至语文学科的发展，青少年阅读状况不容乐观，在这一背景下多文本阅读应运而生。 　　多文本阅读教学，关注学习方法的指导，让学生在对不同作家、不同体裁、不同内容的多篇文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，为学生掌握多样化的阅读方法，实现终身阅读与发展奠定基础。 　　一、多文本阅读概念阐释 　　多文本阅读是师生围绕一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。多文本阅读最显著的外在特征是，由单一文本向多文本转变，这一外在特征的转变带来了深刻的理念变革，如：学习的内容由封闭走向开放，更具有可议论性和开放性;学习的过程由单向输入转变为共同参与，对知识的认识实现了一元与多元的辩证。