学情分析——我的服装我做主.docxVIP

《我的服装我做主》学情分析 本课的授课对象是初一的学生，这阶段的学生对穿着美已有了一定 的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识盲目跟 从。本课从自校校服谈起，学生在欢乐的气氛中主动学习，探究知识点, 加深对着装美的理解，学生的审美能力得以提高，学生的学习的兴趣得 以激发，学会从平常的生活中发现美和创造美，从穿着上表达学生阶段 的蓬勃朝气。 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被塞满的容器，而是一 束需要点燃的火把。”结合本课的实际特点，调动学生的积极性，我设 计了情景设置法、提问法、点拨法、欣赏法等教法；学生那么以讨论法、 探究法、尝试法等学法为主，充分发挥学生的主体作用，尽量让学生自 己动手做，动脑想，亲口说，让学生懂得自己是生活的主人，自己可以 表现美、创造美。我将从激情导入、自主学习、合作探究、实践创新、 总结提升五个环节进行课堂教学，让学生全程参与是本课的主线，并努 力做到从细节上和学生互动。