《圆柱的体积》教学案例反思.docxVIP

（圆柱的体积）教学案例反思今天，我上了圆柱的体积一课，在课的开始我先引导学生复习长 方体和正方体公式的推导过程，学生经过思考说出了我们在探究时是 采纳摆小方块的方法进行的，先在最下面一行摆几个，能摆几行，再 看看一共有几层。最后得出公式是长大宽火高。最后我引导学生能不 能用一个共同的公式表示，就是底面积大高。 圆柱的体积是什么样的呢？又是怎么推导的呢？把这个问 题抛给学生后，我让他们同桌两人交流。大概三四分钟后，朱梦云首 先答复说也可以用底面积乘高计算，因为底面积是一个圆形，以前学 过圆形可以拼成一个长方形，这样圆柱也可以拼成一个长方体了，按 长方体的公式计算就可以了。而李才龙那么认为可以按以前所学的先算 一层有多少个小方块，然后再算一共有几层，这样也可以用底面积乘 高来计算了。这两个学生的答复可以看出他们都经过了认真的思考, 也理解了体积的含义。但是我认为仅仅学会了这些还不够，接着引导, 同学们，大家想一想，在我们周围还有哪些立体图形可以用底面积乘 高来算他们的体积呢？学生想了一会,教室里很安静，没有人想起来。 然后我让学生看教室内的挂机空调，问，这个空调的体积可以用底面 积乘高来计算吗？大家商量一下。班上马上生动起来。最后汇报的时 候大局部同学都认为是可以的，我随手拿起了讲桌上的一个杯子，〔上 下是圆形，中间是弧形）这个可以用底面积乘高来计算它的体积吗？ 纪涵错答复说，不可以，