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《巨人的花园》第一课时授课方案 《巨人的花园》第一课时授课方案 PAGE/NUMPAGES 《巨人的花园》第一课时授课方案 《巨人的花园》授课方案 第一课时 教材 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一 个巨人看到孩子们在自己的花园里嬉戏，很生气，于是他在花园周围 筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。此后，花园里一片荒凉，春、夏、 秋都不肯莅临，只有冬天永久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来， 春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得活力勃勃。当他把孩子们再 次赶出花园此后，花园又被冰雪覆盖了。此后，在一个小男孩的启迪 下，巨人觉悟了，随即拆掉了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生 活在美丽的花园和孩子们中间，感觉特其余幸福。从这篇童话中，我 们可以意会到，能和大家一同分享的快乐才是真实的快乐。 本文的明显特点是运用比较的方法张开故事情节、揭示道理。文中有好多处进行了比较，如，巨人砌墙与拆墙后花园情况的比较，巨人砌墙与拆墙后态度的比较、感觉的比较，正是在这些比较中，故事的情节变得跌荡起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 学情分析 我班共有35名学生，刚才升入四年级。部分学生基础较好，有必定的识字能力，阅读水平有待提升。四年级是少儿成长的一个重点期，在小学教育中正利处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要侧重阅读和思想的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的授课；另一方面，要依照童话故事语言简易、情节生动等特点，采用灵巧多样的手段激发学生主动念书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从详细语境中意会词语的含义。 授课目的： 1．认识8个生字，会写12个生字。 2．有感情地朗诵课文，能依照课文内容想象画面。 3．意会文中主人公的性格特点及其心理变化，理解快乐应该和大家分享的道理，愿意和同学沟通阅读感觉。 授课重点： 想像画面，指导朗诵，经过比较花园的变化感悟道理授课难点： 在悟读中初步意会这篇童话在表达上的突出特点。 教法 1、依照本文表达运用比较这一明显特点，在授课中也运用比较的朗诵感悟方式，以情导读，以读促悟。 2、依照课文特点，环绕“比较”张开授课。包括花园变化前后内容的比较，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的比较以及巨人觉悟前后的言行比较。在授课中重视学生的个性化感悟，敬爱学生的学习意向，引导学生自读自悟，关注讲堂授课生成，实现共同提升的目的。 学法 思疑法：在初步理解课文的基础上，经过对文本思疑和思虑，达 到进一步理解课文的目的。 自主学习法：引导学生自主学习课文，独立思虑，感觉语言 文字的魅力，意会美好的感情，提升阅读的乐趣。 课前准备：PPT课件、音乐 课时：2课时 授课过程： 第一课时 课时目标：1．认识8个生字，会写覆、溢等生字。 、正确、流畅、有感情地朗诵课文 有感情地朗诵课文，能依照课文内容想象画面。 一、激趣导入 １、小游戏 师：同学们，你们喜欢童话吗？ 那我们来玩个和童话相关的小游戏――――看图片猜猜猜。请你仔细看图片，此后猜一猜，这是来自哪篇童话？ （） ２、师：看来大家是多么喜欢、认识童话啊！童话陪伴着我们成长。 2、揭题： 师：今日，让我们再一同走进一篇童话故事，他的名字叫《巨人的花园》 （板书课题，学生齐读）（说笔顺） 3、要想理解故事的内容，我们就先看看课题的内容，想象一下，巨人长什么样？ 二、粗读感知 这是王尔德通话中最优美、最丰饶诗意的一片。听闻王尔德给儿子讲《巨人的花园》时、他不由自主的哭了，儿子问为什么哭？王尔德说光亮的春天，可爱的孩子，是多美好呀!我是为真实的美好事物而感人哭泣。接下来请同学们走进这篇童话故事，自由读课文，把句子读通读顺，读准生字词，再想一想这篇童话故事主要讲了一件什么事？再找一找，课文中哪句话使你感觉最深，最让你感人，请你用笔画出来并做上注明。 （生自读，师巡视） 1、检查朗诵情况，纠正字音 师：看来这篇童话把大家深深地吸引住了，同学们们读得真仔细，此刻请同学们看大屏幕（生各样方式读，师随机议论正音） 师：（出示词语：训诫冷峻面颊拆掉火辣辣）（北风吼叫鲜花凋谢冰雪覆盖绽出绿芽草翠花开）（洋溢欢乐增添春意快乐喧杂周围逃散纷繁逃跑））（个别读）请同学们注意红色的字，再看看每组词语描绘的是什么？ 2、沟通感觉： 师：谁来说说课文讲了一件什么事？你愿意把你感觉最深的句子和大家分享吗？ （生读文中句子） 师：刚才老师特地留神了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。（点击出现） 巨人终于理解，没有孩子的地方就没有春天。 他不由抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗率性、冷峻的心啊！要不是你的提示，春天将永久被我赶走了。感谢你！” 巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感觉特别幸福。 师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子