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论经典阅读共享区域的有效创设 摘 要：阅读环境是一种文化气氛，具有独特的暗示作用，它客观地存在于幼儿生活的每一个空间，并潜移默化地影响着身心迅速开展的每个孩子。因此，幼儿园从阅读环境的创设出发，为幼儿、老师、家长选择适宜的书籍，使幼儿园的每个角落都充满书香的气息，最终把阅读融入到每个人的心中。  关键词：经典阅读；阅读共享区域；阅读环境  ?3-6岁儿童学习与开展指南?中指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。老师要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达才能，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经历。  一、创设环境――浸润经典  1. 创设自由的阅读区  幼儿园以经典阅读为主题布置大环境，一楼大厅是园所特色最正确展示空间，采用情景化、开放式、参与式的方法创设。大厅中布置富有田园气息的桌椅和书架，陈列幼儿喜欢的绘本故事，可以随意拿绘本说一说、画一画书中的人事物，并进一步想象、拓展，生成新的内容。大厅的另一边布置着欧式风格的沙发和白色书架，书架上摆放着合适家长阅读的育儿故事、家教指南等书籍，让家长可以惬意地坐在沙发上看书、讲故事。大厅的顶部空间也得以利用，各种小鱼在蓝色的“海洋〞里游来游去，给孩子们更多的想象空间，让他们讲讲小鱼的故事。童话故事?七只小羊?中的主角踏着新年的钟声而来，大厅的地毯上、展架上，都是老师和孩子们一起用各种材料制成的小羊，深受孩子的喜欢，孩子们可以在开放的空间中自由想象，创编故事情节。大环境的布置可以激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿在与环境的互动中有效地阅读。  2. 改变失色的漂流角  幼儿园楼梯的环境也设计成经典阅读主题，南楼的楼梯以“抱一抱〞为主题，每一个画面都是从幼儿的童话故事和绘本故事中截取，幼儿看到每一个温馨的画面，都会不由自主地和好朋友，和老师，和爸爸妈妈抱一抱，体验友谊、亲情。这就是环境的魅力，无声胜有声。北楼的楼梯上更是别有一番风味，墙壁上到处都是几米的作品，?微笑的鱼??星空??森林里的机密??我的心中每天开出一朵花?等，都是孩子们喜欢的绘本。几米的许多绘本运用了水彩、彩铅等表现手法，借鉴这一形式和孩子们一起创设了相应的阅读环境，将几米的绘本画在墙壁上，每天和孩子们阅读几米的绘本。楼梯旁的置物架上，摆放着孩子们搜集的各种奇奇怪怪的东西，这些都是孩子们的宝贝。每次走过楼梯，孩子们总是会指指点点，介绍自己带来的东西，或者猜猜别人的东西。这样的环境创设给予幼儿更多想象、表达的时机。为幼儿创设良好的阅读环境，营造一日活动中和谐舒畅的语言气氛，让幼儿在愉快的气氛中尽情享受阅读的快乐。  3. 增添快乐的创作区  幼儿园每一处小角落都有书籍的影子，小角落描绘着大文章。有的小角落能坐一个人，可以安安静静地阅读；有的小角落撑起一片荷叶，可以供两个人阅读，时不时地还能说悄悄话；有的小角落有清新的小书桌，孩子们可以趴在上面创作绘本；还有的小角落摆放了各种颜料、纸，孩子们可以以拓印、水彩稀释、水彩画的手法表现绘本里的人事物等。这些环境让人禁不住去看、去读、去表现。小角落处处浸润着经典，孩子们可以随意拿着书籍，惬意地坐在小沙发上、小藤椅上读一读，说一说，可以随意地拿起画笔、颜料，画一画、印一印，表达自己的想法。  二、心灵沟通――感悟经典  ?0～6岁儿童学习与开展指南?中指出：首先为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。还需要提供相对安静的环境，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。其次应该激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。  1. 内容选择：直观易懂  小班幼儿喜欢色彩明快并配有短句或词汇的图书。因此，提供应他们的图书要情节简单、明晰、以图为主、色彩鲜艳，便于启发孩子们谈话和讲述，从而进步他们语言表达的程度。中班幼儿富于梦想，对新奇事物感兴趣，他们喜欢情节紧张刺激、带有简单的善恶报应的故事，如神话、民间故事等。为他们提供的书籍不仅数量要多，内容也要逐渐加深。大班幼儿对童话故事、绘本有浓重兴趣，喜欢长而复杂的故事，如?格林童话?、几米的绘本、爱心树的绘本、还有宫西达也的一系列绘本等，都是孩子们喜欢的。所以，我们根据孩子的年龄特点和孩子们一起选择了合适他们的书籍，将它们放在幼儿园的各个角落，供幼儿和家长阅读。  2. 指导学习：循序渐进  〔1〕注重“看〞的