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《长亭送别》一教学设计【教学参考】《长亭送别》一教学设计【教学参考】 课题 长亭送别 第3单元 (章) 第12课 主备教师 日期 高二年级 语文学科 课时数 1课时 课型 新授课 学习目标 ⑴欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界； ⑵鉴赏多种修辞方法的运用、融古代诗词与民间口语为一体 的富于文采的曲词；学习本文善于化用或借用古代诗词的方 法。 ⑶进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢 记》。 (4)培养学生对文章感情的感悟能力；培养学生深入探究主题 的能力。 ⑸结合时代背景，透视《西厢记》的爱情观，体会本文的进 步意义。 ⑹认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立 正确的人生观和爱情观。 教学重点 欣赏情景交融的艺术境界。 教学难点 艺术形象崔莺莺的社会意义。 教学方法 讨论探究法；以诵读为基础，以文学 鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想 内容的分析及艺术手法的鉴赏。J 教具 MTV歌曲《送 别》、多媒体投 影 （二）二次备课（一）集体备课生成的教案一一教学过程（分课时编写）个性化修改 使用人姓名： 一、新课导入 播放音乐李叔同的《送别》：长亭外，古道边，芳草碧 连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角， 知交半零落。一期浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 二、故事梗概 唐贞元中，书生张琪游于蒲州，寄宿普救寺。适崔相 国夫人携女莺莺扶相国灵柩回家乡安葬，途经普救寺，也 借宿于此。一日，张生游佛殿，与莺莺相遇，两人一见倾 心。时蒲州有孙飞虎起兵作乱，乱军包围了普救寺，欲夺 莺莺为押寨夫人。老夫人在危急之中许下诺言，谁能破贼 解围，就将莺莺嫁给他为妻。张生自愿为之，请镇守潼关 的好友白马将军杜确率兵前来相救。平定乱兵后，不料老 夫人嫌张生是一白衣秀士，不同意他们的婚事。后来红娘 说服了老夫人让她容许了张生与莺莺婚事。但老夫人又以 不招白衣秀士为由，逼张生赴京应试，待张生应试及第后, 才允许他与莺莺成亲无奈中，张生只好起程“上朝取应”, 莺莺在长亭为他送别。 《长亭送别》一教学设计【教学参考】 三、作家作品简介 王实甫（约1260 —1336）,名德信,字实甫，大都（现 在北京市）人，元代著名杂剧作家。他的创作活动时期约在 元成宗元贞、大德年间（1295 — 1307）。据贾仲明《凌波仙》 吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员、歌妓往 来。所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相 高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙 蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。 剧作大都以青年女性对抗封建礼教为题材，塑造了崔 莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。他的作品戏 剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的开展有很大影 响。 《崔莺莺待月西厢记》，共5本21折，该剧取材于唐人 元稹的《莺莺传》和金人董解元改编的《西厢记诸宫调》 （习称《董西厢》）。 四、整体感知，分析文章的情节结构先听课文朗读，思考，全折可分为几个局部？ 《西厢记》突破了杂剧一本四折的形式，是五本21 折的连本戏。《长亭送别》，共十九支曲文，按时间的推移、 情节的开展，可分为四个场面。艺术触角伸展到人物的心 灵深处，集中刻画的是莺莺送别张生时细致复杂的心境、《长亭送别》一教学设计【教学参考】 意绪。 ⑴送别途中：【端正好】【滚绣球】【叨叨令】⑵长亭饯别：【脱布衫】【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】 【满庭芳】【快活三】【朝天子】 ⑶临别叮嘱：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】 【二煞】⑷惜别目送：【一煞】【收尾】 在四个场面中莺莺的感情变化：痛f恨f怕一念。 五、体会第一个场面（送别途中）的情境之美1、赏析［端正好］:选取了哪些意象？有什么特征？其中 的景物描写有何作用？ 意象：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林 染红特征：一句一景，具有深秋时节特征的景物 作用：借凄凉的暮秋景象写莺莺的离愁别恨，感伤悲凉。 提问：这首曲子化用了谁的词？有何作用？ 范仲淹《苏幕遮》 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳 天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高 休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 《长亭送别》一教学设计【教学参考】 以绮丽开阔之景写浓挚深长之情思考：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪“你认为哪几个字用 的好？ “染”用得好！枫林红本是自然现象，在充满着离愁 别绪的莺莺眼里，红叶是被她的离情感动而变红。 “醉”也用的好！既写出了枫林的色彩，更赋予了在 离愁的重压下不能自持的人的情态。 “泪”字，这段曲词句句是景，只一 “泪”字是情。 只一 “泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们 都成了传情之物。 借景言情，情景交融。满林枫叶，火红如醉，在诗人看来，不是秋霜所打，