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寓教于趣　寓学于乐 　　摘要：在小学教育中，学生年龄偏小思维逻辑能力不强。而数学又是一门培养学生逻辑性的学科。对于联想能力不强的学生来说较难理解，特别是数学中的数字与符号。在小学阶段游戏是一种重要的教学手段，能够激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。在游戏的过程中，增加学生课堂参与感，在无形之中将知识点牢记。把枯燥乏味的课堂教学变得生动有趣，如何充分利用好游戏教学。是当前小学数学教学中教师正在积极探讨的问题。 　　关键词：游戏教学小学数学教学趣味性教学 　　中图分类号：g623.5文献标识码：c文章编号：1672-1578（2019）11-0161-01 　　在儿童阶段游戏是儿童最喜欢的一种活动方式，小学生可通过游戏更加有利于理解知识点。将学生喜欢的游戏引入数学教学中，可以提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的联想能力，创造能力。让学生在玩的同时获取知识，增强知识的记忆。本文通过探索如何将数学游戏引入小学课堂教学中，力求提出合理组织数学游戏的教学方法，提高课堂效率。 　　1游戏教学是小学教学中重要的教学手段 　　教育游戏在我国发展还处于初级阶段，其目的是培养游戏参与者的智力、情感、技能等多方面。力求游戏参与者通过游戏体验快乐的同时，还能够得到全方面的发展。而小学生年龄往往偏小，游戏是学生认知事物学习技能的主要方式。作为小学数学教师应当合理利用教育游戏，在数学教学过程中发挥重要作用。更加深入了解教育游戏的本质，认知教育游戏的价值，结合实际教学开发出合适的教育游戏，优化自己的课堂教学。 　　兴趣是学生最好的老师，而娱乐性也就是趣味性。虽然教育游戏的主要目的是为了完成教学任务，但确实在借助游戏的趣味性调动学生的学习兴趣。最后将游戏的娱乐性转化为学习的动力，达到游戏教育的最终目标。对于游戏来说，挑战性是其最具魅力的特征，挑战能够激发人的欲望，调动人的潜能，在完成任务后能够获得胜利的满足感，增强学习信心。因此，教师在进行游戏教学时，需要注重游戏的挑战性，只有合理利用游戏的挑战性，才能够充分吸引学生的注意力，提高学生自主学习能力。 　　2数学游戏在小学教学中的应用策略 　　教师应当认清游戏是教育的一种手段，并不是教学的主要任务。所以在采用游戏教学时应当遵循适当适度的原则，不能够使学生注意力全部放在游戏中。只有教师在教学过程中正确的利用游戏教学，才能够达到游戏教学的根本目标，从而提高课堂教学效率，提高学生学习成绩。 　　虽然游戏教学能够吸引学生的注意力，但如果为了活跃课堂气氛而过度的使用游戏教学则会使课堂混乱，没有办法达到游戏教学的预期目标。所以教师在进行游戏引入的时候需要明确教学目标，使游戏始终围绕教学目的展开，将游戏变成教师控制课堂的有效工具之一，而不是扰乱课堂秩序的桥梁。保证教学的严肃性，课堂游戏教学永远是教学的手段。而教学是严肃的，教育游戏也是严肃的。不能够因为是游戏而让学生产生错误的认知，忽略了学习任务。教师在进行游戏教学的时候需要充分发挥引导作用，在课程对数学尤其进行合理安排，对游戏过程进行监督，把控游戏走向，不能够使游戏的娱乐性掩盖了教育性。合理利用教育游戏，可以使学生充分认知数学知识点，但若尺度把控不好则会使课堂变得不可控制，再利用教育游戏的时候需要充分认知该教学方法的特点，结合自身优势扬长避短，多种方法相结合。只有教师能够充分合理的利用教育游戏，才能够让游戏更好的服务于教学。教师应当参与到游戏中，在传统教学模式的影响下。教师往往是游离在课堂活动之外的，但在使用教育游戏教学中，教师应当扮演多种角色。在游戏前作为游戏的引导者为学生讲述游戏规则以及游戏示范。在游戏过程中教师应当扮演参与者，起到一定监督作用，保障学生可以认真完成教育游戏实现教育目标。在游戏完成后教师应当作为评价总结者，公正合理的评价学生游戏过程中的行为，更好的利用游戏环境，培养学生学习兴趣。 　　3善于總结与反思 　　小学数学游戏环境教师应当及时进行引导，在游戏完成后真客观对问题进行总结。传统教学模式下，教师往往只注重结果。但在游戏中教师应当更加仔细观察学生进行的游戏过程，对过程进行分析总结，引导在游戏中失败的学生总结自己的错误，通过正确分析总结错误避免在下次出现同样问题。同时教师应当鼓励学生，通过其他渠道进行自主学习。 　　总结优化游戏过程，将数学游戏引入到教学环节，可改变学生对于数学的传统看法，降低了思维压力，可以在轻松的游戏中探索数学知识，增加了学习兴趣。同时在游戏过程中为学生创造社交交友的条件，通过学生与教师之间的相互交流，使学生得到塑造完美的人格。教师也可通过游戏加强与学生之间的联系，构建良好的关系。只有达到了这样的游戏目标，才算真正有效利用游戏